無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的助人作文4篇，希望對大家有所幫助。
助人作文 篇1
從小，爺爺奶奶便教育我要樂于助人，做一個心靈美的人。他們常說“外表美不是真正的美麗，只有心靈美才是真正的美麗。”
有一次，我的同桌有一道方程題不會做，我便利用下課時間給他仔細的講了這道題的解法，但他聽得似懂非懂。放學后，我趕緊將作業(yè)做完，急忙到他家去給他講題，我重新給他講了這道題的解法和相同題型的題怎么做，他一面聚精會神的聽著，一面頻頻點頭，完全領會后他高興地再三向我表示感謝。還有一次，班上要舉行一次大掃除，老師給我布置的任務是拖地。這時，我見班上的一位同學精神不太好，一詢問才知他得了重感冒。我一聽，二話不說拿起掃把就幫他把地掃完了，然后才去干分配給我的任務。最后累得我滿頭大汗，腰都直不起來。雖然這次大掃除我十分勞累，但我卻因為幫助了別人而感到特別高興。
后來，同學們知道這些事后，紛紛夸我樂于助人，團結友愛，是一個心靈美的人。我想每個人都會遇到困難。但只要人人有一顆愛心，互相幫助就能克服困難。樂于助人是一個公民的基本美德，我們要讓中華民族5000年的傳統美德傳承下去，只有這樣，我們的社會才會變得更美好。
我美麗，因為我樂于助人。
助人作文 篇2
我有一個好朋友，她的名字叫彭陽陽。她長得可漂亮了！又長又黑的辮子在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，可愛的小臉蛋白里透紅，就像一個紅紅的蘋果，彎彎的眉毛下面長著一雙圓溜溜的眼睛，像兩顆黑珍珠，炯炯有神，一張櫻桃小嘴配上那高高的鼻子，顯得更加美麗。她喜歡穿裙子，走起路來輕盈、靈巧，像一只翩翩起舞的花蝴蝶。
彭陽陽不僅是個美麗的姑娘，還是個樂于助人的孩子。
有一天，我們進行數學單元測驗，大家又緊張又激動。突然我發(fā)現我的文具盒不見了，我把書包翻了個底朝天，也沒找到文具盒。我想：“難道我今天不能考試了嗎？”我急得像熱鍋上的螞蟻，眼淚都快流出來了。就在這時，彭陽陽看見了，輕聲對我說：“李怡然，你怎么了”？我說：“文具盒不見了，怎么考試。”聽了我的話，彭陽陽趕緊打開文具盒拿出一把嶄新的直尺和一只鋼筆，一邊遞給我一邊說：“別著急，拿去用吧！”我急忙接過她手中的鋼筆和直尺，連聲說：“謝謝你，謝謝。”彭陽陽笑了笑說：“別客氣，我們是好朋友，我應該這樣做。”聽了她的話我也開心的笑了。這次數學測驗我得了一百分，可高興了，但我還是要感謝彭陽陽，要不是你熱情的幫助我，我怎么能考一百分。我要向她學習做一個樂于助人的孩子。
助人作文 篇3
生活是個未知數，每個人都不知道什么時間會遇到什么困難和麻煩。而我每次都會幸運的遇到好心人的關心幫助，因為我有個好鄰居。我被樂于助人的'好鄰居感動，慢慢懂得了好多做人的道理----人要懂得感恩和回報。
我的鄰居姓王，胖胖的身材，笑容總掛在臉上，我們小孩叫她王阿姨。不管在路上還是在樓道里遇到王阿姨，她總是笑瞇瞇的從手提袋里拿出桔子、香蕉什么的往我手里塞。爸爸和媽媽也提醒我說：“長大了，不要亂要別人的東西。”我每次也說：“阿姨我長大了，不亂要嘴吃了”。可她哈哈笑著說：“咱們是鄰居，一家人不是要嘴”，硬給我吃，每次我都不好意思呢。
還有一件事更讓我記憶猶新。那是個星期一，本來早上陽光明媚，可中午放學了，天變得陰沉起來。比這還糟糕是我的心情——看著別的同學有家長接走了，我的家長還不來，我急得眼淚都掉下來了。最后，我只好硬著頭皮自己走回去，更糟糕的是——我沒有帶鑰匙。我對著門大聲喊：“媽，開門，我回來啦。”可不管我怎么喊怎么敲，沒人答應我。我心想：家里沒人，爸爸出差了，媽媽也不在，我可怎么吃飯啊？正在這時，就聽到一個熟悉的聲音說：“杜儀小朋友，怎么啦，家里沒人嗎？”
我點了點頭：“不知道怎么家里沒人，我自己走回來的”。
“那給你媽打個電話吧。”她把電話給我。給媽媽打過去，沒人接聽，我無奈了。
“跟我吃去吧。”她不由分說就拉起我的手往她家走。
她力氣太大了，我沒法拒絕，只好跟著王阿姨到了她家。
吃了王阿姨做的飯，媽媽還沒回來，到了上學時間，媽媽還沒回來，王阿姨又把我送到學校，后來聽媽媽說，王阿姨上班遲到了。
看到了吧，這就是我的好鄰居王阿姨，一個樂于助人的好鄰居。我以后也要做這樣的人。
助人作文 篇4
“陳莫，借一支筆好嗎？”同桌向我說道。我下意識的把手伸向鉛筆盒想助人為樂，但一想到上次我向他借紙，他連看都沒看我，就又把手收了回來。同桌見我不肯，又向旁邊的同學借，可不是沒有，就是不肯，同桌額頭上急出了一顆顆汗珠。我在旁邊看著，心想：誰叫你不肯借我紙，這下，你有苦頭吃了。我有點幸災樂禍。
同桌著急地在教室里借筆，我看著他，心里不僅有點同情他，同桌是個好學生，如果被老師發(fā)現他沒帶筆......我不敢想下去了，一想到班主任古板的性格和刻薄的語音，背書冒出了一身冷汗。同桌一臉無奈的表情，使我更加同情他了。同桌再一次向我借筆，我心中不禁浮現了老師教我們助人為樂的畫面。我心一軟，打開了鉛筆盒，但我又想到同桌當時冷酷的表情，心中又想讓他挨點罵也不錯，于是又合上了鉛筆盒。
上課鈴響了，同桌低下頭，身體微微顫抖，我的同情心再一次爆發(fā)了，促使我打開鉛筆盒，拿出鋼筆，對同桌說：“來，我借給你。”同桌抬起頭，一臉驚訝的表情。老師走進了教室，同桌轉過頭，不好意思地說了聲：“謝謝！”我的心里跳動著，也有著不好意思。我心想：原來助人為樂有這樣的效果，以后我要讓助人為樂這個詞印在腦海里，在我不愿幫助別人的時候，出來提醒我。
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