無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的順木之天，方能有獲-議論文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
近日，“體育入高考”這一話題引起了社會(huì)關(guān)注。人們的觀點(diǎn)紛繁多雜，我卻對這種做法――體育入高考，保持質(zhì)疑的態(tài)度。
首先，這樣的做法是不理智的。在每分每秒都可視為無價(jià)之寶的高中，還要投入精力去對付“體育應(yīng)試”，學(xué)生們怎能承受住這高壓？怎能以百分百的精力去學(xué)習(xí)，去摘取屬于自己的那片星辰？在原本就堆積如山的作業(yè)中，又多了一項(xiàng)消耗體能的作業(yè)，讓學(xué)生們承受無法承受的“生命之重”，又哪來精力去學(xué)習(xí)呢？
其次，這樣的做法也有失公平。對于那些體育基礎(chǔ)好的學(xué)生，也許輕輕松松就能得到高分，而那些體育差的呢？他們想拿高分，就得在體育上投入大量精力，與此同時(shí)還要兼顧高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。但“魚和熊掌”不能得兼。舍“魚”而取“熊掌”，或舍“熊掌”而取“魚”，對于學(xué)生來說都是一種極大的損失。每天遭受著“題海”的駭浪沖擊，還要飽受著身體上的極大消耗，恐怕只有機(jī)器人能夠做到了。
最后，這樣的做法的背后無疑是教育的病態(tài)導(dǎo)致的。就像西安電子大學(xué)設(shè)立“獨(dú)立獎(jiǎng)”，就是一種表面工程，并不能真正地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。人們站在所謂的道德制高點(diǎn)，手握權(quán)力之刃，以自己表面所見去設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，卻未能從學(xué)生的角度出發(fā)，未能懂得幾千年前古人就已懂得的道理――“能順木之天，以致其性焉爾。”就是要順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律，才能使它的本性得以發(fā)展。育人猶如植樹，其理一也。而現(xiàn)在，人們只在意學(xué)生們應(yīng)試的能力，卻未能考慮到學(xué)生們所經(jīng)歷的痛苦。將體育納入高考，也許決策層本意是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但在教育內(nèi)卷如此嚴(yán)重的'情況下，病態(tài)的教育只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們本已在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下，又多了一個(gè)額外的科目－－體育應(yīng)試。在這樣的體育和文化雙重“應(yīng)試”的大環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)逐漸變得麻木，變成一個(gè)個(gè)每天鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)器。哪里還可以承載我們的笑聲？哪里還可以揮灑我們的汗水？哪里還可以讓我們的青春得以肆意飛揚(yáng)？于是我們一個(gè)個(gè)年輕稚嫩的“小樹苗”被“體育高考”這個(gè)令人畏懼的大鋸鋸得東倒西歪，形枯體瘦。于是乎，鍛煉變?yōu)槟挘瑲g樂變?yōu)閼n愁。
總的來說，我認(rèn)為體育加入高考弊大于利，人們只從表面的美好愿望出發(fā)，卻未細(xì)究在執(zhí)行層面會(huì)出現(xiàn)的問題。希望決策者能夠懂得“順木之天，方能有獲”＂的道理，重新審視這一做法的正確與否。
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