一、教改思想基礎(chǔ)
1、馬克思把“人以一以種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己全面的本質(zhì)”作為人發(fā)展的理想目標(biāo)，認(rèn)為私有制只有在個(gè)人得到全面發(fā)展條件下才能消滅這些，共產(chǎn)主義革命本身就是個(gè)人自由發(fā)展的共同條件。認(rèn)識(shí)人是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，是馬克思教育基本思想。
2、傳統(tǒng)教育思想忽視受教育者的主體性，凱洛夫的《教育學(xué)》形成了根深蒂固的“教師決定” 論，隨著“應(yīng)試教育” 的惡性膨脹，嚴(yán)重地壓抑青少年身心健康全面發(fā)展，使學(xué)校教育日漸背離社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。在教育過程中，教育目標(biāo)和內(nèi)容，是根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際制訂的教材；學(xué)生和教師分別作為主體展開雙邊活動(dòng)，學(xué)生把握教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)是一條主線，教師圍繞這條主線積極主動(dòng)地提供向?qū)Х⻊?wù)。只有這樣，才能確立學(xué)生在教育過程中的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)“充分發(fā)掘培養(yǎng)人自身潛在能力” 的最高目標(biāo)。
3、知識(shí)是能力的結(jié)晶，能力是知識(shí)的表現(xiàn)，自主性思考和實(shí)踐使其相互轉(zhuǎn)化的橋梁。知識(shí)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)是他人直接經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校課堂教育以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)的目的在于社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用和發(fā)展。這就要求課堂教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，課堂教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)教育的主渠道。
4、人的一生至少有四分之三時(shí)間要靠自學(xué)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)更新日益加快，繼續(xù)教育和終生教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的顯著特征。所以，素質(zhì)教育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)輔導(dǎo)為主，逐漸形成掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和探索知識(shí)的能力，是新世紀(jì)知識(shí)創(chuàng)新的迫切需要。
5、青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化未來建設(shè)的主人，要從小加強(qiáng)自理、自立、自治的主人翁教育，三位一體循序漸進(jìn)，自己學(xué)會(huì)管理自己，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，結(jié)合勞動(dòng)教育提倡社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，不短發(fā)展優(yōu)秀的非智力情感素質(zhì)和道德習(xí)慣，培養(yǎng)互助合作和自助、自救、自我發(fā)展能力，成為具備民主法制意識(shí)的“四有”新人。
二、向?qū)Ы逃瓌t
1、學(xué)生主體性原則：在整個(gè)教育教學(xué)過程中，學(xué)校、社會(huì)、家庭使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生應(yīng)始終處于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體地位；這就要不斷激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在求知?jiǎng)恿Γ?dú)立思考、積極探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新，自助、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有目的地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、教師向?qū)栽瓌t：社會(huì)主義的本質(zhì)決定了勞動(dòng)人民相互之間的服務(wù)關(guān)系，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)” 應(yīng)該成為我們的座右銘，鄧爺爺同志愿意為教育當(dāng)好后勤部長。在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為組織者必須發(fā)揮向?qū)Х⻊?wù)作用，要想學(xué)生之所想，提供學(xué)生之所需，才能保證學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。
3、教育全面性原則：主要包括三個(gè)要求，其一是教育目標(biāo)的全面性，德智體美勞諸方面全面發(fā)展；其二是教育對象的全面性，既要因材施教又要長善救失，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力；其三是教育方式的全面性，也就是說，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、管理教育、社會(huì)實(shí)踐，要構(gòu)成教育的全方位系統(tǒng)工程，才能形成合力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展目標(biāo)。
4、自學(xué)主導(dǎo)性原則：自學(xué)是學(xué)生主體性在教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生已有知識(shí)最近區(qū)域與新的教學(xué)內(nèi)容緊密連接起來，在自學(xué)、鞏固、提高過程中，開展激勵(lì)、誘導(dǎo)、評價(jià)、反饋、調(diào)整活動(dòng)，使學(xué)生始終處于生動(dòng)活波主動(dòng)發(fā)展的良好狀態(tài)。
5、素質(zhì)發(fā)展性原則：這是素質(zhì)教育的根本目的`，也是上述教育原則有效實(shí)施的必然結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是“充分發(fā)掘培養(yǎng)青少年潛在能力”，是相對的動(dòng)態(tài)的人類教育的最大化。這一原則即規(guī)定了向?qū)Ы逃陌l(fā)展方向，又規(guī)定了教育過程和教育效果評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
三、向?qū)Ы逃罨母镄袆?dòng)口號(hào)
1、深化教改科研興校
2、學(xué)生為主體教師為向?qū)?/p>
3、開發(fā)潛能全面發(fā)展
4、手腦并用一專多能
5、互助合作團(tuán)結(jié)進(jìn)步
6、自理自立自治自尊自信自律
7、教改育人才科研出專家
8、做學(xué)習(xí)主人創(chuàng)幸福人生
四、進(jìn)一步教改研究實(shí)驗(yàn)規(guī)劃
1、江蘇油田技校1980年代后期已進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并于1992年量化評估總結(jié)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論文《向?qū)Ы虒W(xué)法初探》已經(jīng)中央教科所專家組評審編入《中國教育改革與發(fā)展論文選》由光明日報(bào)社正式出版。
2、1999年3月至1999年7月，組織各科教師根據(jù)向?qū)Ы虒W(xué)法原則，借鑒1992年實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的課堂教學(xué)模式深入研究實(shí)驗(yàn)探索確立各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式。要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期末提供兩篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳教案，經(jīng)評審匯編成冊《向?qū)Ы虒W(xué)法各科案例》（50-100篇），提供擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的范例并修改完善爭取出版。
3、1999年9月之下年1月，進(jìn)一步修改完善各科課堂教學(xué)模式，組織有知實(shí)驗(yàn)課觀摩、交流和評獎(jiǎng)，不隨便干擾實(shí)驗(yàn)課教師積極探索教改方法。同時(shí)，廣泛征求師生課程設(shè)置和教材編寫配套改革意見和建議，制訂進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)特長的總體教學(xué)改革計(jì)劃，爭取三年內(nèi)分項(xiàng)分步實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文匯編《向?qū)Ы虒W(xué)法論文選》爭取出版。
4、2000年3月至2003年9月，分項(xiàng)分步制訂并適時(shí)想到教育系統(tǒng)改革方案，組織理論研究和試驗(yàn)探討，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告上報(bào)評審，實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文匯編《向?qū)Ы逃芯繉?shí)驗(yàn)論文精選》出版，分別組織廣泛的專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，在全面深入研究成果基礎(chǔ)上，組織編寫小組完成《向?qū)Ы逃龑W(xué)導(dǎo)論》專著，向國家申報(bào)教育科研成果獎(jiǎng)。
5、2003年9月至2008年9月，申請“向?qū)Ы逃龑W(xué)系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)”國家重點(diǎn)課題研究立項(xiàng)，在中央教科所指導(dǎo)下組建“向?qū)Ы逃芯克保c各地教育部門建立教改協(xié)作關(guān)系，全面系統(tǒng)展開理論研究和學(xué)校向?qū)Ы逃w模式實(shí)驗(yàn)，爭取江蘇油田技校30年校慶前完成課題綜合研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，召開各種類型“想到教育學(xué)理論和實(shí)踐研討會(huì)”，組織教育專家組研究整理長期積累的實(shí)驗(yàn)資料和理論文章，統(tǒng)籌分工撰寫《向?qū)Ы逃龑W(xué)》作為教育科研成果出版。這是順應(yīng)教育發(fā)展方向的重大課題，是新世紀(jì)賦予我們的難得機(jī)遇和歷史使命。
五、向?qū)Ы逃龑?shí)驗(yàn)主要目標(biāo)
1、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)；
2、學(xué)生素質(zhì)全面一專多能，既有深造基礎(chǔ)又有專業(yè)特長；
3、學(xué)校和教師整體素質(zhì)不斷提高，教育培訓(xùn)項(xiàng)目、層次和范圍擴(kuò)大，畢業(yè)生適應(yīng)市場競爭能力顯著增強(qiáng)；
4不斷推廣教改實(shí)驗(yàn)成果，產(chǎn)生良好社會(huì)效益和深遠(yuǎn)影響；
5、把江蘇石油學(xué)校建設(shè)成為有特色的與國際接軌的一流教育培訓(xùn)基地，更有效地為科教興國和江蘇油田發(fā)展服務(wù)。
六、推進(jìn)向?qū)Ы逃母飳?shí)驗(yàn)措施
1、1998年11月至1999年1月，江蘇油田技校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員和組織全校教職工學(xué)習(xí)《鄧爺爺教育理論學(xué)習(xí)綱要》，廣泛介紹與學(xué)習(xí)全國素質(zhì)教育理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織輿論宣傳和深入學(xué)習(xí)的指導(dǎo)小組，具體貫徹落實(shí)到基層每一個(gè)教職工，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，形成黨員帶頭全體行動(dòng)積極參加素質(zhì)教育改革的熱潮；
2、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成教改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教育科學(xué)研究室，由教改主管領(lǐng)導(dǎo)兼任主任，由文科、理科和實(shí)踐課骨干教師任教研員，負(fù)責(zé)教改子科目的編排、分工、檢查、督促，主持各科教育素質(zhì)目標(biāo)制定、總結(jié)和評價(jià),以及素質(zhì)教育資料匯總、存檔與計(jì)劃聯(lián)絡(luò)和活動(dòng)組織工作。
3、要求圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電化教室和宣傳保障后勤部門及時(shí)為教改提供支持和協(xié)助，逐步加強(qiáng)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，配合教改實(shí)驗(yàn)積極發(fā)揮作用。
4、制訂教改活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)成果具體考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，把教改實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成和教改成果與職工晉升和經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系起來，力促全員積極參與素質(zhì)教育改革。
5、爭取省級課題立項(xiàng)和局黨政領(lǐng)導(dǎo)支持，與油田各校和盡可能廣泛的教育部門建立協(xié)作關(guān)系，申請加入中國教育學(xué)會(huì)成為團(tuán)體和個(gè)人會(huì)員，與教育考研專家建立聯(lián)系并經(jīng)常取得教育理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。
七、課題組名單和教改子科目待定，按教改研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)年度計(jì)劃每年1月申報(bào)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
附言：超前的探索和認(rèn)識(shí)，往往是粗淺和幼稚的，容易被人誤解和忽視。但客觀規(guī)律是不可阻擋的，新生事物經(jīng)歷曲折的道路必然走向光明的前途，回得到未來的認(rèn)同和歷史的肯定。
歷史的機(jī)遇青睞深謀遠(yuǎn)慮的青年，艱辛和屈辱是成功和光榮的堅(jiān)硬外殼，只有堅(jiān)持不懈和無私奉獻(xiàn)才能創(chuàng)造輝煌的人生價(jià)值。21世紀(jì)新教育開拓的希望在于青年！
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