心理健康的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。下面是語文迷小編整理的2017個人心理班會心得，歡迎大家閱讀!
【2017個人心理班會心得1】
本周三上午，我們參加了普育學校的德育大講堂活動，分別聽了欒迪、朱夢琳兩位老師的兩節體驗式班會課，讓我受益匪淺，體會良多。兩位老師的課程設計都非常新穎，班會內容環環相扣，且切入主題，課堂的氛圍很活躍，同學們的參與度也非常高。
但讓我印象最深的是第一節欒迪老師的班會課，這節課首先由熱身小活動引入，讓同學們一只手背在身后，另一只手為自己鼓掌，給自己加油!同學們的做法各種各樣，有的拍自己的臉，有的拍自己的腿，還有的兩個人合作鼓掌。由此，老師總結出“孤掌難鳴”四個字，并且明確了本節班會課的主題“團結力量大”。我覺得欒老師的做法在上課伊始就調動了同學們的積極性，用活動的方式讓同學們放松下來，更快地融入到課堂中。此外，這節課是借班上課，這樣一來，也打破了老師和同學們之間的尷尬。然后，欒老師又通過齊心協力、同舟共濟、相親相愛一家人三個具體的游戲活動，來讓學生體驗這節班會的主題。三個活動看似簡單，但完成起來并沒有那么容易，需要同學之間的默契配合、團結協作。這個環節的設計，我認為是整堂課的靈魂所在。老師讓同學們參與進來，師生之間進行互動，而且每個活動結束后還都安排了一個分享感悟的環節，讓同學們自己總結、感悟主題，從而進一步加深對“團結”這個主題的理解。同時也避免了把一節班會課上成一節游戲課。接著，在同學們意猶未盡的時候，欒老師聯系實際，遷移主題，分享了一個螞蟻成團逃離洪水的小故事，讓同學們再一次體會“團結就是力量”。最后，欒老師布置了一個小作業，讓同學們寫下自己的體會與感受，和自己的小伙伴交流。
體驗式班會結束后，王教授對兩位老師的課做了點評，并且也為我們做了專題的講座。從王教授的講座中，我知道了體驗式主題班會的過程重于結果，學生現場不一定能回答出什么概念和知識，要通過體驗感悟道理，但最好要聯系實際，把感悟到的道理遷移到學習和生活中去。此外，王教授還給我們講解了體驗式主題班會的活動模式。第一，話題導入，明確主題;第二，游戲活動，體驗主題;第三，交流心得，感悟主題;第四，聯系實際，遷移主題;第五，寫出體會，專欄展示(課后)。
通過這次的學習，讓我對體驗式班會又有了新的理解和認識，希望自己以后能真正學到精髓，取長補短，成長得越來越好!
【2017個人心理班會心得2】
我有幸參加了經開區中小學心理健康教育優質課評比觀摩活動，對我來說，這是第一次近距離接觸心理健康課，對我今后的工作有很大的幫助。使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且要求我們有健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次學習，我的收獲很大。
一、良好的導入是打開心理健康課的大門
導入要有三個作用：1.要切題。俗話說，適合的才是最好的，一個導入就算非常吸引人，非常能調動課堂氣氛，如果沒有切題，一切都等于零。比如，主任提到劉老師講的《我是網絡小主人》的導入雖然帶動了學生的氣氛，但這首健康歌與本課并沒有直接的聯系，所以并不算太成功。2.要打開老師與學生的隔閡。作為一名心理健康老師，其主要意義就是在于打開學生的心扉，幫助學生解決其心理問題。所以，在課堂的開始就應該打消學生的顧慮，消除學生與老師的隔閡，讓學生對老師產生信任，愿意“聽其言”。3.要為下文做好鋪墊。再好的導入也只是為了“拋磚引玉”，為了這節課打下基礎，做好鋪墊。讓學生順其自然進入這節課，而不是“生硬”的把學生拉進這節課。
二、課堂目標是檢驗一節心理健康課是否成功的重要標準。
一個評委老師說：“檢驗一節課是否成功，要看這節課的目標設置的是否合理和這個目標是否完成或其完成程度”。比如：牛老師講的《我的情緒我做主》，其目標就是學生了解人的情緒種類及如何處理不良情緒。在這節課中，牛老師讓學生通過情景劇的方式體驗情緒帶來的感受及思考該如何處理這種情緒。完成的特別好，值得我好好學習。
三、課堂問題要“精而少”，富有啟發性。
教師是課堂的“引導者”，學生是課堂的“主體”。老師不能將知識灌輸給學生，而是要很好的引導，在這其中，問題的提出就尤為關鍵。問題不能含糊，表述要一定清楚，一定要用學生理解的話語表述。同時，問題不易過多，如果一下子提出幾個問題，學生不知道思考哪一個，反而事倍功半。
以上，是我的體會，收獲是巨大的，體會可能膚淺。始終銘記心理健康是身體健康的前提，重視學生的心理，正視我自己是的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能幫助學生。