師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。下面是小編整理的加強師德師風建設心得體會，歡迎大家閱讀!
【1】在傳承中散發芬芳心得體會
端午節的前一天，我在豐都的二環路遇見我中學時期的化學老師向德洪老師。十幾年過去了，向老師頭上的銀發著實增加了不少，興許是有了些陌生，但那一臉陽光般的笑容又是那樣的熟悉而又親切。幾句寒噓之后，向老師的一句話，讓我的心久久不能平靜——學生，無論在什么時候都是最可愛的!這讓我的思緒仿佛回到了十幾年前的校園。
在班上，我是“雙差生”，不但成績差，而且很調皮。老師們為了我傷透了腦筋。向老師第一次給我們班上課，帶著一臉的微笑走進教室，當他看到我時，這微笑并沒有戛然而止，似乎更加燦爛，這是我從來沒有得到過的恩惠，我感受到自己和其他同學坐在了同一間教室中!向老師的微笑似乎感染了我的所有任課老師，我感覺到每一個老師都在對我微笑!在學習上，生活中。老師們給了我很多關懷。后來的日子，我發生了很多變化，學習有勁了，也沒有調皮搗蛋過了。從一個“雙差生”到今天的為人師表，老師們為我付出了辛勤的勞動，師恩難忘。可不解的是，老師的一次微笑真的有這樣大的力量?
在學校組織了“樹師德，鑄師魂”為主題的師德師風建設系列教育活動之后，我終于明白，老師的微笑其實是一種愛!<蓮山~課件 >是對教育事業的熱愛，是對學生的大愛，這種愛是神圣的，是廣泛的且沒有血緣關系的愛;是付出不記匯報的愛;是一種嚴慈相濟的愛。一句“學生無論在什么時候都是最可愛的”的話不是最好的證明嗎?沒有華麗的辭藻，說時平淡，可這融入了向老師多少真情啊!我似乎也找到了“鑄師魂、正教風、樹形象”為主題教育活動的真諦，那就是愛!
回想這十年的教學生涯，我不禁要問自己，我敢對自己說我愛教育工作嗎?我熱愛我的學生嗎?曾幾次想做教育戰線上的逃兵;曾幾次自我解嘲教師是鹽巴，雖不可少，但不貴;曾幾次反復問自己的選擇是對是錯。我想，我不敢說自己真正地愛教育，愛學生。向老師看是平淡而又不平凡的話又一次教育了我——做教師，就得愛教育，愛學生，這是做教師最基本的要求，也是最高的精神境界!不要在徘徊，不要在猶豫，把微笑送給每一個學生，把愛留給每一個學生，把愛奉獻給這一片熱土!我想，我是愛的傳承者，向老師的愛已經無償地給了我，我的愛也要無償地給我的學生!只有一代一代的傳承，我們的學校才能一步步地走向更高層次，我們的教育之花才永不凋謝!
【2】在傳承中散發芬芳心得體會
在江西中醫藥大學從教近40年的龔千鋒，長期致力于中藥炮制學教學與研究，是國家級教學團隊帶頭人。多年來，他默默耕耘在教學一線，承擔著藥學、中藥學的博士、碩士研究生及本科生等各層次學生的多門課程教學任務。在教學上，他采取以學生為主體、以教師為主導的啟發式教學模式，旁征博引，風趣生動，深受學生歡迎。“我希望我的學生能夠學導師、像導師、超導師。”龔千鋒經常這樣跟學生說。
因為敬業愛生、淡泊名利，龔千鋒在師生中的美譽度特別高，有人稱他為“可敬的先生”，有人說他是“真正的師者”。在江西中醫藥大學，龔千鋒這樣的“師者”成為廣大教師學習的榜樣。該校每年會利用寒暑假舉辦師德師風專題培訓班，一般由全國優秀教師、省級教學名師、學校教學標兵等教師擔任班級導師，全校教師要脫產輪訓。培訓班主要以典型事例為切入點，圍繞高校管理、課堂教學、教書育人、教師發展等方面進行分析與探索，引導學員發現師德師風建設中的問題、查找原因，提出解決辦法。
近年來，我省積極探索建立健全師德師風建設長效機制，先后出臺了《江西省中小學教師職業道德“八不準”》《江西省中小學教師師德考核辦法》《江西省中小學校師德建設工作監督測評辦法》，把師德表現作為教師考核的重要標準，規范了教師從教行為，師德師風水平不斷提高。全省廣大教師愛崗敬業，為人師表，先后涌現出被稱為“教師之楷模、人生之榜樣”的石秋杰、“2010年度感動中國人物”王茂華、2014年“全國最美鄉村教師”陳臘英等一大批先進典型。他們用實際行動詮釋了社會主義核心價值觀，充分展示了新時期人民教師的高尚師德和光輝形象，得到了社會各界的充分肯定和廣泛贊譽。
有償補課、教育亂收費等行為，是影響師德師風建設的“毒瘤”。為此，我省制定了《江西省中小學教師違反職業道德行為處理實施辦法(試行)》等規范性文件，劃出了10條師德“紅線”，包括體罰學生、有償補課、收受學生和家長禮品在內的行為，均被列為教師禁止行為。
同時，全省各級教育行政部門加大了對中小學違規補課和教師有償補課、違規推薦教輔資料等行為的查處力度，對不聽招呼、頂風違紀的，一經發現，從嚴從重懲處。去年10月，南昌市教育局對南昌市外國語學校兩名教師在校外培訓機構對學生進行有償補課的問題進行了嚴肅處理，兩名教師均被一次性扣除6個月的獎勵性績效工資，在評先評優方面也受到懲治。今年5月，省教育廳對已查實的7所學校教育亂收費問題進行了通報，責成學校將違規收取的費用全部退還給學生，對相關教師和學校負責人進行了處理和追責，并在2016年度市縣科學發展考核評價“教育發展指數”考評內容中的“師德師風建設”項目對相關縣進行扣分。
在榜樣的引導和制度的規范下，我省教師隊伍穩定，管理日趨科學，形成了崇尚先進、爭創先進的良好氛圍。各地也拿出切實舉措關愛教師，切實維護教師合法權益，在生活上關心、思想上引導、工作上尊重，幫助教師解決實際困難，提高教師的獲得感、成就感、幸福感，讓廣大教師安心從教，樂于從教。
【3】在傳承中散發芬芳心得體會
教師被稱為太陽底下最崇高的職業，當我在13年前第一次踏上三尺講臺，面對著一雙雙渴望知識的眼睛，我就暗下決心，一定要做一個優秀的人民教師。回想十幾年的教學生涯，工作的·生活的·學生的·教師的，一幕幕閃現在腦際，禁不住心潮澎湃。如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難，的確，應該怎樣做好一個老師呢?我想可以從以下幾個方面考慮：
第 一·要有高尚的師德修養
人這一輩子，當你選定了一個職業，也就有了自己的事業，也許你在踏進這個領域的時候有著許多的無奈與反感，在這里我想說的是，既然你已經選擇了這個職業，就應該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛它!你會從中發現，這份職業帶來的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開雙臂撲向你的時候，你的體會是不言而喻的!
如果你為人師，當然要具備的個人素養，就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個永恒的主題：那就是奉獻·愛生。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充分享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因為我做了母親，我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有，有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進生不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。看到他們的點滴進步，我的心里真像比吃了蜜還要甜，此時，我體會到了教師的一種成功感。
縱觀中國的歷史，走在時代前列的總是愛學生的教師，精神境界至高無上的也是愛學生的教師，而一個為師者，有了高尚的師德修養，才能做一個好老師。
第二·要有深厚的文化底蘊
教師的職業特征是傳道·授業·解惑，教師是人類文化知識的傳遞者，教師本身所具有的知識，是從事教育教學工作重要的前提條件。在當今教育實踐領域中，知識在解決問題中有著至關重要的作用，專家和新手的最大區別就在于他們頭腦中所具有的知識結構組塊有所不同。教師專業發展的內容是多方面的，在新課程理念下，小學教師專業發展最基本最重要的內容之一，就是要具有從事教育教學工作所必備的知識，并形成最佳的知識結構，教師的文化底蘊就是一個人長期的文化積累，猶如春蠶吐絲，厚積才能博發。我認為一位好教師應當儲備四類知識三個關注。四類知識：古代詩詞、經典名著、教育學理論、學科專業知識。三個關注：關注當前教育發展形勢、關注名師、關注讀書。只有這樣，作為教師才不會落后于時代，才會是最具成長力的老師!
第三·應當求實創新，開拓進取
常常聽到這樣一句話：對教師的知識要求從過去的“一碗水”到“一桶水”的轉變，甚至應該成為源源不斷的自來水。“一桶水”與“長流水”之間有共性，也有不同。前者講的是知識的儲備，后者講的也是知識的儲量，但是兩者是有區別的：一是前者與后者相比，儲量的多少是不同的;二是對前者來說，所儲備的知識是相對靜止的，有的是傳統的經典，有的陳舊過時，而后者所儲備的知識是全新的，具有時代特征，是不斷被刷新的。作為一名好教師，在知識的儲備上不僅應從“一桶水”到“長流水”轉變，而且要在師生關系上從過去的獲取知識的主宰者向獲取知識的合作者轉變。
知識的傳遞方式是非常重要的。教師應當靈活地處理教學活動，關鍵是教學活動能否增加學生的知識生成、學生的參與度與創造。作為教師應當在課堂上承擔著組織者、引導者、合作者、幫助者的角色。
教師應由教書(傳輸知識，以教師為主體)到教學(學生求學，以學生為主體)的轉化，由教學生知識到引導和啟發學生運用這些知識去探索他們未知的實踐，再到幫助學生學習尋找“水源”的方法和培養“取水”的能力。
教學改革的主陣地在課堂，課堂教學改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認真反思自己的課堂教學理念和教學行為，研究學生學習的規律和方法，探究先進科學的教學模式·教學策略和課堂結構，把課堂的主體地位和學習過程還給學生，真正體現課堂教學改革的價值和作用，構建自主·高效·優質課堂教學，建設科學先進的課堂文化，讓教學活動煥發出生命的活力。
教育是充滿智慧的勞動，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。面對天真無邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻，我們必須辛勤育人，我們必須與時俱進。否則，我們就愧對了學生，愧對了未來，愧對了教師這個光榮稱號。
追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業，我們無怨無悔，我們要傾注我們的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我們的青春與年華，去播種我們的智慧與希望，實現我們的理想，向好老師邁進，爭做一個好老師!