學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿著好奇和向往，我們作為教育者為什么不好好地利用這一資源呢?充分利用這一資源，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來游戲，也可以輕松學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)到知識(shí)不是一定要面對(duì)著枯燥無味的書本，激發(fā)他們的求知欲和好奇感。我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“微課網(wǎng)絡(luò)”。引導(dǎo)學(xué)生去觀看我將要講授的課時(shí)相關(guān)的微課。 歡迎閱讀語文迷小編為您提供的微課程心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助!
教師微課程心得體會(huì)_1
我和同事有幸參加了中國基礎(chǔ)教育階段——微課程與翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。
一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討)，通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍)，并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。
4.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。自學(xué)質(zhì)疑課上，課上，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)
二、對(duì)于本次學(xué)習(xí)的思考
本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶，讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺去學(xué)習(xí)知識(shí)。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。
毋庸置疑，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此我們的課題研究勢在必行。觀摩學(xué)習(xí)后，對(duì)于課題研究的開展我有以下的思考：(1)如何設(shè)計(jì)精品微課，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?(2)在自學(xué)質(zhì)疑課中，如何保證學(xué)生自學(xué)的有效性?(3)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入明顯加大，學(xué)生能不能吃得消，會(huì)不會(huì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?是不是每節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)全部在課堂上消化落實(shí)，課下留不留作業(yè)?
三、建議我校的做法
1.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重個(gè)性化學(xué)習(xí)、提升信息技術(shù)能力，學(xué)校可
提供資源讓部分老師在班級(jí)進(jìn)行小步驟實(shí)施，循序漸進(jìn)。具體問題具體分析的開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐。
2、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。對(duì)于自覺去利用視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，提高學(xué)習(xí)效能;而對(duì)于自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，課下自己不學(xué)，課上因?yàn)檫M(jìn)度太快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)直接出現(xiàn)脫節(jié)，這樣非常容易造成兩極分化，并且是一種不可逆轉(zhuǎn)的兩極分化。從我校學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性來看，僅有少部分適應(yīng)。這會(huì)不會(huì)造成過程與目的的不相符。
3、建議學(xué)校如果我們要推行“翻轉(zhuǎn)課堂”，一定要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)健全學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測機(jī)制。
總之,翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!
教師微課程心得體會(huì)_2
首屆微課程評(píng)選，我被分配到綜合組，涉及學(xué)科較多有體育與健康、通用技術(shù)、
科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí)活動(dòng))、其他(財(cái)會(huì)、旅游、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)和機(jī)械制圖)。內(nèi)容綜合性較強(qiáng)。共計(jì)58個(gè)作品。我利用國慶期間有利的空閑時(shí)間認(rèn)真從頭到尾觀看了每一個(gè)作品。整理了每一個(gè)作品的評(píng)語。的確，我省的首屆微課程大賽，已走出了堅(jiān)實(shí)的第一步。
一、微課程種類
從這些作品中，可看到有課堂實(shí)錄型、PPT錄屏型、混合型三大類。體育課堂實(shí)錄占大多數(shù)，因?yàn)橐痉叮顒?dòng)，體現(xiàn)學(xué)科特色。PPT錄屏又分兩大類，一類為PPT+講解，占大多數(shù)。一類為PPT數(shù)字故事。其中初中科學(xué)較明顯，給初中生很好的引導(dǎo)，精心之作。PPT錄屏+講解占絕大多數(shù)，是中小學(xué)教師制作微課程的主要手段。
二、微課程制作技術(shù)
有用手機(jī)拍攝的，有用DV拍攝的，有用錄屏的，有直接PPT轉(zhuǎn)視頻的。用的軟件不是很多。基本都能達(dá)到微視頻正常播放的要求。1.時(shí)間。最少1分鐘，最長不超過11分鐘。2.選題。大部分都是教師自主選擇的，自身感覺最好的一個(gè)選題。3.課件制作技術(shù)。非常優(yōu)秀的課件不是很多，大部分PPT內(nèi)容較多，提煉不足。也有少部分PPT較差，從色彩，字體、布局等方面沒有任何講究。給我們很深的體會(huì)，精美的課件會(huì)給微課程加分。4.講解。絕大多數(shù)教師講解用普通話，體現(xiàn)我省教師普通話水平較好。語速屬于正常范圍，極個(gè)別教師的語速較慢，不利于集中在線學(xué)習(xí)學(xué)生的注意力。
三、微課程的優(yōu)點(diǎn)
這項(xiàng)工作從全省的前期培訓(xùn)到評(píng)選我參與了很多的工作。一份耕耘一份收獲。我看到全省這么多的微課作品，心里滿是喜悅。畢竟萬里長征邁開了第一步。優(yōu)秀的作品與教師個(gè)人的素質(zhì)有關(guān)，與本校的榜樣有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐闹匾曈嘘P(guān)，與前期的培訓(xùn)有關(guān)等。一個(gè)好作品，不是一時(shí)性起即可完成的，是教師們長期積累的過程，是反復(fù)多次，一次又一次精益求精的過程，是集體的智慧。從精心的選題、精美的制作、素材的精選，錄制的環(huán)境選擇，后期的處理，腳本的反復(fù)修改等都付出了大量的心血。感謝這些教師們的精心付出。
四、微課程的不足
真正的實(shí)用階段，還需要我們而今邁步從頭越。1700多個(gè)微課程，不足以支撐山西省各學(xué)科的日常應(yīng)用，沒有形成系列微課程之前，只能部分起些作用。這已經(jīng)讓教師們感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的作用了。有些學(xué)校確實(shí)做的好，從一門課整體規(guī)劃，做出了系列的微課作品。我們希望更多的團(tuán)隊(duì)參與進(jìn)來。
五、今后的努力方向
1. 觀念轉(zhuǎn)變先行
在中國一把手工程好執(zhí)行，我們希望有更多的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教育的變革，更多的優(yōu)秀教師參與教育現(xiàn)代化的建設(shè)。
2. 培訓(xùn)要跟緊
新技術(shù)，新手段要及時(shí)傳遞給一線教師。采用線上線下的培訓(xùn)，用微課程的方式培訓(xùn)微課程制作方法，我正參與這項(xiàng)工作。要精心設(shè)計(jì)，爭取出精品。
3. 頂層設(shè)計(jì)要到位
山西省微課程要在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮作用，要認(rèn)真搞好頂層設(shè)計(jì)，分解任務(wù)，按高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。這項(xiàng)工作是最關(guān)鍵的一步。無原則的開發(fā)只是浪費(fèi)人力物力。
4. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
好作品要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，要學(xué)科教師與信息技術(shù)教師聯(lián)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做到精美，精品。