在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的背景下，有的同學(xué)是束手無策，甚至連800字的文章都難于完成，為此，特介紹緊扣中心，夾敘夾議的方法，讓多數(shù)同學(xué)能夠在考場(chǎng)上完成基本任務(wù)，拿到基本分。
什么叫做緊扣中心?
就是前提必需在閱讀材料的基礎(chǔ)上，梳理、抓住核心話題，確立文章主旨，然后，以這主旨為綱，緊緊圍繞，不離不棄。
什么叫做夾敘夾議?
就是邊敘邊議。從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法或觀點(diǎn)。如此依葫蘆畫瓢，若能論述得深刻到位，依舊可以寫出上乘的考場(chǎng)習(xí)作。
【實(shí)例解析】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的圖書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書館被稱為史上最溫暖的圖書館。
曾經(jīng)有讀者對(duì)身邊的流浪者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進(jìn)圖書館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無權(quán)拒絕他們?nèi)腽^讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。
要求：你對(duì)上述事件有何看法?請(qǐng)就圖書館或讀者一方表明你的態(tài)度，闡述你的看法。不要脫離材料內(nèi)容及涵義的范圍作文。
范文
閱讀不分貴賤
杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的圖書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。這樣的舉動(dòng)，這樣在閱讀面前不分貴賤的包容意識(shí)，我舉雙手贊成。
公共圖書館本來就應(yīng)該面對(duì)大眾，當(dāng)然不可拒絕弱勢(shì)群體如拾荒者，要不就不叫公共了。設(shè)立圖書館的初衷也是鼓勵(lì)全社會(huì)的人民熱愛讀書，為喜愛讀書的人民提供一個(gè)好的場(chǎng)所，無業(yè)游民等是社會(huì)的一員，他們愛讀書學(xué)習(xí)，難能可貴，更應(yīng)提供好的條件。閱讀本身不在乎身份地位，無論是誰，都有閱讀的權(quán)利。閱讀面前，人人平等。該圖書館的做法，大氣、獨(dú)特、具有較多的公共人文關(guān)懷，讓人溫暖，令人舒心。
這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年了，因此被稱為史上最溫暖的圖書館。這說明，在閱讀上不分貴賤這樣的意識(shí)已經(jīng)是普遍認(rèn)可，深入人心。只有圖書館的各色工作人員，在館內(nèi)閱讀的大眾都認(rèn)可該館的理念，才能堅(jiān)持十年之久。
曾經(jīng)有讀者對(duì)身邊的流浪者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進(jìn)圖書館是對(duì)其他人的不尊重。他們之所以對(duì)此舉無法接受，歸根到底還是舊觀念在作祟，認(rèn)為圖書館是高雅人的活動(dòng)場(chǎng)所，閱讀是文明人的舉止。正是這種高等和低劣的偏見，人為地把人類分成三六九等，把閱讀誤認(rèn)為是特殊階層的專利。殊不知，這種民族等級(jí)的歧視在歷史上已經(jīng)釀就了無數(shù)的悲劇，如二戰(zhàn)時(shí)日本對(duì)東亞病夫的歧視，就給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難。
在這一點(diǎn)上，館長(zhǎng)的回答無疑是閃爍智慧與深得人心的：我無權(quán)拒絕他們?nèi)腽^讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。一個(gè)您字，無不體現(xiàn)該館的公共人文關(guān)懷和閱讀不分貴賤的精神。
況且，在允許無業(yè)游民等入館之初，該館已經(jīng)有一個(gè)適度的要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)要求既讓人容易接受，又在不斷地引導(dǎo)這些特殊的群體向文明邁進(jìn)。隨著該館開館時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，我們有理由相信，文明出入，有序閱讀將成為一種新的風(fēng)尚。
如果拾荒者、無業(yè)游民在文明精神的熏染之下，能以文明的身姿洗個(gè)澡，換身干凈的衣服進(jìn)入圖書館，就更是皆大歡喜了。
不管怎樣，只要帶著純凈的心靈去圖書館，閱讀那里的人類文化文明精華，我們都不應(yīng)該拒絕，因?yàn)椋喿x從來不分高低貴賤。
【點(diǎn)評(píng)】
本文緊抓中心閱讀不分貴賤，采用極其簡(jiǎn)單的辦法，就是一邊分節(jié)敘述材料，一邊對(duì)所敘材料作個(gè)性化的解讀與評(píng)論，也寫就了一篇不錯(cuò)的作文，值得學(xué)習(xí)。
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