在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的說明文作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說明文作文 篇1
今天，我的媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的紅紅的草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
紅紅的草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個(gè)都那么大，比我兩個(gè)大拇指和起來還要大得多。上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的"心"形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點(diǎn)點(diǎn)。熟透了的紅紅的草莓是深紅的，像一個(gè)個(gè)小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的`。
紅紅的草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點(diǎn)酸。用糖拌一下，放進(jìn)冰箱，過一會(huì)兒拿出來吃，便會(huì)感到清涼爽口，那汁比紅紅的草莓更好吃。
紅紅的草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
說明文作文 篇2
大年初一下午，爸爸媽媽帶我參觀了著名的洛陽橋。同行的還有曉曉一家。
洛陽橋位于福建泉州市近郊，與趙州橋、盧溝橋和廣濟(jì)橋齊名，是我國的四大名橋。因?yàn)樗臉?gòu)造獨(dú)特，著名的安平橋、石筍橋、順濟(jì)橋都是仿造它的。
我們坐車從城里來到洛陽橋。到了橋邊，首先看到的是一座高大的石像，走近一看，雕刻的是蔡襄。這座石像有四層樓高，他身著一副古代高官的行頭，遠(yuǎn)望著西方。洛陽橋的整體呈南北走向，石像正處北邊。
我們走上石橋，發(fā)現(xiàn)橋頭兩端各有兩個(gè)小亭子，里面是石將軍雕像，石將軍守護(hù)著洛陽橋，小亭子則為將軍遮風(fēng)擋雨。洛陽橋的橋墩構(gòu)造特別，朝向上游的那一邊是三角形的，用來減少水的沖擊力；朝海的另一邊是長方形的，用來擋漲潮。
過去洛陽橋建立在汪洋大海上，現(xiàn)在湖泊、水庫抽走了這里的大部分水源，這里已然成了小河。橋兩旁都是泥沼，中有穿行在中間彎彎曲曲的小河慢慢擴(kuò)大，通向大海。在泥地上生長了許多灌木叢，像小小的森林。
洛陽橋建于漢代，又叫萬安橋，是我國歷史上的第一座跨海石橋，曾被反復(fù)修建過十七次。其中最著名的修建數(shù)蔡襄主持的那一次。北宋1053~1059年，蔡襄擔(dān)任泉州知府，他發(fā)明了一種新的固基法——種蠣固基法。所謂種蠣固基法，就是把牡蠣種在橋墩的地基上，用牡蠣的粘性給橋墩的地基加固。
洛陽橋共有834米長，7米寬，它的一塊石條就有十米長。洛陽橋上行走，很容易看見海鳥，我拿著照相機(jī)不停地拍攝海鳥，側(cè)飛、滑行、點(diǎn)水等等，我都拍了。
到了對(duì)岸，我看見了許多石碑，上面都在寫洛陽橋。因?yàn)閷?duì)于福建人來說，這時(shí)古代去北京的必經(jīng)之路。我還看見了一塊牌子，上面寫著全國重點(diǎn)文物。這塊牌，在我踏上橋的那一刻就在尋找呢。
走進(jìn)南岸的村子，我看見有許多村民在挖牡蠣肉，據(jù)說這邊有道名菜叫“海蠣煎”。繼續(xù)走了不久，我們就來到了蔡襄祠，這時(shí)我想到了只要為老百姓做事，幫助老百姓，就一定會(huì)有人記著你！
說明文作文 篇3
星期六星期天是屬于我們的日子，我們的周末應(yīng)該由我們自己安排，自己做主。
可實(shí)際上，星期天——憲法規(guī)定的休息日既是我們的，又不是我們的，特別是在這臨考時(shí)期，星期天更不是我們的了。
每到星期六，班主任會(huì)給我們布置許許多多的作業(yè)。任課老師也會(huì)借此機(jī)會(huì)發(fā)許許多多的練習(xí)給我們做。他們的理由很簡單——明天是星期天。老師們是為我們好，這我們明白，可那一大堆作業(yè)，又叫我們犯愁。
星期日早上八點(diǎn)半開始做作業(yè)，一般要到下午三四點(diǎn)才能做完，再復(fù)習(xí)一下功課，一天就差不多完了。就這樣，每個(gè)星期天都在為家長、為老師、為學(xué)校、為明天而刻苦學(xué)習(xí)，明天是什么？我曾經(jīng)設(shè)想，要是星期天沒有那么繁重的作業(yè)多好！那我可以爬上蛇山，極目楚天，消除一周的疲勞，松弛一下我緊張的視神經(jīng)。我可以騎著車子來到江邊，一面朗誦著蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，一面讓洶涌的波濤盡情地拍打我沉滯的心情，盡情地體會(huì)那宏大的氣魂……此樂何極！我還可以和鄰居下一盤圍棋或找?guī)讉�(gè)同學(xué)踢一場足球，或讀一讀“普希金抒情詩選”或整理一下學(xué)習(xí)心得。我還可以……
想像是美好的，但想像畢竟不等于現(xiàn)實(shí)，假如老師真的將星期天還給孩子們，讓他們?nèi)ルS意支配，其結(jié)果會(huì)如何呢？現(xiàn)在，衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率，評(píng)定一個(gè)老師的水平是升學(xué)率，評(píng)定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是他的成績。這一切就決定了我們期待的星期天應(yīng)該干什么。
我想要的星期天是可以讓我們自己安排的星期天，可以讓我們緩解一下學(xué)習(xí)壓力的休息日，我想要的星期天什么時(shí)候才能到啊！
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