《垓下之圍》教學設計

2024-08-01

《垓下之圍》教學設計

　　教學重點：

　　1、對照注釋，讀通文意

　　2、感知項羽的悲劇英雄形象

　　3、對歷史人物的辨證態(tài)度

　　教學難點：

　　1、品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象

　　2、作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度

　　教學方法：

　　誦讀——品味——遷移

　　教學過程：

　　一、導入——設疑激趣，引入課題

　　同學們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（投影）李清照為什么會對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場，一起來感受悲壯的歷史故事。（板書：垓下之戰(zhàn) 司馬遷）

　　二、誦讀——整體把握，理清思路

　　1）聽讀課文，認準字音，明確節(jié)奏

　　（教師范讀，學生標注）

　　2）默讀課文——對照注解，領會文意

　�。▽W生遇到疑難，可以討論解決）

　　3）朗讀課文——歸納情節(jié)，揣摩態(tài)度

　�。ㄖ笇W生通過朗讀，用簡潔詞語概括情節(jié)大意：悲歌潰圍拒渡，揣摩作者對項羽的態(tài)度：崇敬而惋惜；板書）

　　三、品味——具體研習，突出重點

　　1）品味語言描寫，初識人物形象

　　（可以抓住"可奈何"、"耐若何"得出：窮途末路；抓住"所當者破，所擊者服"得出：驍勇善戰(zhàn)；抓住"不忍"、"為若德"得出：俠骨柔腸，板書）

　　2）品味細節(jié)描寫，再識人物形象

　�。ㄕ妗让娴恼Z句，找出來，說說他們的作用）在以上的基礎上，概括出：悲劇英雄

　　四、遷移——積累史料，評價人物

　　1）項羽將他的失敗歸于"此天之亡我，非戰(zhàn)之罪"，你是如何看待這個問題的？

　　2）你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？

　�。ǖ谝活}，旨在培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發(fā)表自己的見解；第二題，旨在對學生進行挫折教育，要勇敢地面對挫折）

　　五、結語

　　垓下之戰(zhàn)后近一千年，唐朝詩人杜牧游烏江亭，寫下了一首詩《題烏江亭》勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（投影）老師希望同學們面對失敗的時候，也能夠"卷土重來"！

　　六、板書設計

　　垓下之戰(zhàn) 司馬遷

　　項羽：帳中悲歌

　　垓下潰圍

　　烏江自刎

　　（悲劇英雄）

　　作者態(tài)度：崇敬而惋惜

　　我們態(tài)度：善待失敗

　　七、家庭作業(yè)

　　查找資料，寫一篇《劉邦與項羽，我更贊賞誰》的小論文，要求言之有理、言之有據(jù)，不少于1000字。

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