我曾經在一本書中看到這樣的事情，老師問：“雪融化后將出現什么。”甲同學在黑板上寫下；“水”，老師判對；乙同學寫下“春”，老師在黑板上打了個“Ⅹ”.好一個發散思維！其實，乙同學的答案要比甲同學的答案高明得多。乙同學他沒有搬用人人皆知，或許老師教過他們的“正正規規”的答案。而是，開動腦筋，刻意求新，從雪融化這一自然現象中得出了“春”這個新奇的答案。我們又有什么理由否定一同學的答案呢？
由此，我想到了異想天開這個成語。異想天開本指想法非常離奇，含有貶義，但在某種意義上來說，異想確實是科學進化的源泉。即發明是創造的源泉。我們說的異想，指的是敢疑他人不疑之處，有著不落窠臼的開拓創新的.精神。康德爾說過“單獨創作性必然是天才的基本特征。”布萊特也說過，“把破常規的道路，通向智慧之宮。”可見，敢于“異想”倒是值得肯定的，
沒有“異想”，哪來“天開”的創舉？縱觀古今中外的發明創造，莫不如此。比喻說，如果，萊特兄弟，沒有凌空飛翔“異想”，飛機也絕不可能上天！如果，沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能造出第一臺電視機？可以說社會的發展，人類的進步就是建立在“異想”與“天開”基礎上的。列寧說，“異想和天開是一種極其可貴的品質。”但愿把老師當成敵手————即不迷信老師，在學習上敢于與老師“過不去”的學生更多的涌現；但愿勇于異想天開，能夠銳意進取的科學工作者將越來越多！
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