“每次都徘徊在孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，飛絕望。”每當(dāng)這首傷感的歌回蕩在我的腦海中時(shí)，我就會(huì)想起那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的，失去雙手的小女孩。上周“品德與社會(huì)課”上，老師也讓我們體會(huì)了一下沒(méi)有雙手的殘疾人在學(xué)習(xí)、生活上是怎樣克服困難學(xué)會(huì)自理的過(guò)程。
老師讓我們?cè)诒咀由蠈?xiě)自己的名字，前提是要把雙手背在背后——假裝失去雙手。我本以為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的事，可真做起來(lái)可難了。我把雙手反背在背上后，只能用舌頭去舔筆袋上的拉鏈，這平時(shí)看來(lái)很容易拉開(kāi)的拉鏈今天好像和我玩“捉迷藏”我舔到這邊，它就逃到那邊，我舔到那邊它卻又歪到了另一邊。費(fèi)了好大的勁，我終于把它給“捉住了”，我咬著拉鏈嘴里頓時(shí)感覺(jué)拉鏈好苦啊，和中藥似的。用力把它叼到大腿上，也不管不顧了，用力一頂，文具袋上的拉鏈開(kāi)了一半，可文具袋又住右邊斜了過(guò)去，我有些不知所措，就在這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，把文具袋往大腿中間一夾，再往上一拉，文具袋終于被我拉開(kāi)了。盡管我的脖子有點(diǎn)酸，我還是低頭把它叼起，放在桌上，用嘴唇不停地一次又一次地推它，企圖從里面叼出一支得心應(yīng)手的筆，那時(shí)的我多么想把手伸出輕輕松松地寫(xiě)名字啊！可有老師的監(jiān)督，我只好打消了這個(gè)念頭。經(jīng)過(guò)不懈的努力我好汪容易把文具袋弄翻了，筆撒了一桌子，我才用嘴叼起了一支黑色的自動(dòng)鉛筆，起初是橫著的，我只能用舌頭不斷地調(diào)整著把它豎起來(lái)。“功夫不負(fù)有心人”我就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地把筆轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)，然后把筆咬在嘴里，開(kāi)始寫(xiě)名字，一筆一畫(huà)，寫(xiě)得歪歪扭扭的，嘴里還不時(shí)會(huì)有幾滴口水順著筆桿流下來(lái)。終于，我寫(xiě)完了，但看起來(lái)和用手寫(xiě)的有天壤之別，太難看了。還有幾滴口水的印跡，把本子弄得臟臟的，失去雙手可真痛苦啊！
此時(shí)，我想起了張海迪阿姨，她癱瘓?jiān)诖玻�在學(xué)習(xí)寫(xiě)作，那是多么得不容易啊，還有英國(guó)的著名作家海倫凱勒雙目失明還可以考上英國(guó)劍橋大學(xué)，寫(xiě)成了《假如給我三天光明》這本書(shū)。這些殘疾人都有這么大的成就，而我這個(gè)健全人，有時(shí)只要有一點(diǎn)小小的挫折就會(huì)退縮，真是感到無(wú)比的慚愧啊。今后，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之的，一定可以超過(guò)他們的！
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