我的第一次漢語拼音教學，是在一個偶然的機會里實現的，那已是幾年前的事情了。
當時，學校在暑假都要為即將進入一年級學習的孩子舉辦漢語拼音興趣班，目的是讓他們能打好漢語拼音基礎，順利地實現從幼兒到學生的角色轉換。有一次，學校的漢語拼音班馬上就要開課了，但還缺一名漢語拼音老師，校長急得團團轉，遲遲定不下人選。在場的我看在眼里，想在心上，我為什么不能試一試呢？說干就干，于是，我便向校長來了個毛遂自薦。沒想到的是——奇跡就這樣發生了，校長竟然毫不猶豫地答應了我。
領了任務以后，我決心當一個稱職的漢語拼音老師。接下來，我認真鉆研教材，虛心向有經驗的老師求教，通過一系列的努力后,從中得知漢語拼音本身的知識點并不難，難的是如何調動起孩子們學習漢語拼音的興趣。
興趣是最好的老師！對，我應該在調動孩子們學習漢語拼音的積極性上下功夫。經過充分的準備，終于迎來了我的第一節漢語拼音教學課。一上課，我首先在黑板上寫下了這樣一首兒歌：“學習漢語拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”接著，我領著孩子們有節奏地拍手一起讀。讀完后，我問：“老師教大家讀之前，這首兒歌中有沒有不認識的字啊？”“老師，剛才那個‘頂’字我不認識”“老師，那個‘靠’字我不認識……”“如果遇到不認識的字該怎么辦啊？”我繼續問道。“問老師”“問爸爸”“問奶奶”……同學們紛紛回答。“是的，大家說的的確是個辦法，可是我們在學習時總不能一直麻煩別人啊！漢語拼音的作用可大了！如果掌握了漢語拼音，遇到不認識的字，我們就可以借助拼音自己認讀。大家想不想學好漢語拼音啊？”“想！”孩子們異口同聲地回答。
當孩子們學習的積極性被調動起來時，我順勢說：“這節課老師先介紹大家認識三個新朋友。”在講第一個朋友“a”時，我問到：“大家有沒有去醫院看過病？看嗓子時醫生讓我們怎么做的啊？”孩子們舉手回答：“醫生讓我張開嘴巴”。“對了，其實，張開嘴巴時發出的這個音，就是我們要認識的第一個新朋友‘a’。張大嘴巴a a a。”隨后我又教給孩子們“o、e”的發音方法：“攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”。接下來，在講聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法時，我又教給孩子如下順口溜：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á áá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”并根據聲調的`高低變化帶上動作，進行了發音練習。一節課就這樣結束了，雖然很累，但學生的學習興致很高，我心里也特別高興。
有一天，在教漢語拼音標調規則時，我給孩子們講了一個小故事。漢語拼音媽媽決定把一項“扛聲調”的任務交給單韻母六兄弟。單韻母六兄弟的大哥a拍著胸脯說：“媽媽，你放心，我是老大，我先扛，告訴大家，只要有我a在，就不要再找別人，就找a ！”大哥a 的話音一落，二哥o 也趕緊說：“媽媽，告訴大家，大哥a 要是不在，就找二哥 o ,我保證扛好！”“媽媽，大哥、二哥都不在，就找我老三e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。老四 i 說：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i”老五u說：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在，就找我u ”只剩下六弟v了，他也大聲說：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u 要是都不在，就找我v ，我也能扛得動！”可是， 老四i 和老五u 兩個最要好，他們總搶著扛，有時還吵起來呢。媽媽知道了就說：“以后，老四i老五u在一起了，誰排在后邊，誰就扛聲調。” 從此，單韻母六兄弟就認認真真地扛聲調，一直到現在。故事講完后，我又讓孩子背誦標調歌“有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說”。……
不錯，興趣是最好的老師，動聽的故事、歡快的歌謠、朗朗的口訣、有趣的游戲，不僅激發了孩子們學習漢語拼音興趣，同時也提高了孩子們對漢語拼音的學習效果。
這就是我的第一次漢語拼音教學。
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