1、很多文學(xué)常識(shí)其實(shí)都和故事有關(guān)，在背文學(xué)常識(shí)的時(shí)候可以講下故事，幫助孩子們理解記憶，這樣子在記憶的同時(shí)，也做到了擴(kuò)展，而且較容易接受。
比如《聊齋志異》的作者是蒲松齡，“蒲松齡”一個(gè)名字放在那對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)無(wú)聊，但如果你跟孩子說(shuō)從前有個(gè)奇怪的人，為了寫(xiě)本書(shū)，每天早上帶著一大壺茶和一包煙就坐在馬路邊上，然后把過(guò)往的人都給硬拉過(guò)來(lái)，非要聽(tīng)他們說(shuō)一些奇異的傳說(shuō)，渴了就給他們倒茶奉煙，然后把這事一做就做了二十多年，最后把這些故事匯總潤(rùn)色，寫(xiě)出了《聊齋志異》，這個(gè)人就是蒲松齡。這樣子在記住的同時(shí)也了解到了蒲松齡寫(xiě)書(shū)的毅力。
2、當(dāng)然，上面那個(gè)做法需要家長(zhǎng)有一定的文學(xué)積累和精力，更適合低年級(jí)起步時(shí)的積累，勾起來(lái)興趣以后孩子可能就會(huì)自己去找相關(guān)的故事。
雖說(shuō)好像很麻煩，但日積月累下來(lái)，孩子就會(huì)比別人知道的要多很多。除此之外，關(guān)于文學(xué)常識(shí)的周邊也可以找到很多，就拿四大名著來(lái)說(shuō)，光是電影、電視、動(dòng)畫(huà)甚至游戲就有好多資源，讓孩子們有空的時(shí)候去看看，這其實(shí)也是一個(gè)積累的過(guò)程。這是一種從簡(jiǎn)單直觀到專(zhuān)業(yè)深入的方法。
3、如果覺(jué)得找資源也麻煩，最簡(jiǎn)單直接的方法就是看書(shū)。
平時(shí)給孩子多買(mǎi)一些書(shū)，文學(xué)常識(shí)本身就蘊(yùn)含在那些書(shū)里面，閱讀是廣泛積累文學(xué)常識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然，關(guān)于看書(shū)，有的家長(zhǎng)會(huì)反映孩子只喜歡看他們自己感興趣的書(shū)，而不喜歡看老師或者家長(zhǎng)要求他們看的書(shū)，這一點(diǎn)在處理上個(gè)人覺(jué)得以孩子感興趣的為主，以要求看的書(shū)為輔，畢竟孩子有閱讀興趣已經(jīng)很難得了，隨著他們自己年齡的增長(zhǎng)以及關(guān)注點(diǎn)的變化，書(shū)的選取自然也會(huì)發(fā)生變化。如果孩子所看的書(shū)和考試要考的東西有沖突，看了很多書(shū)但是答不出試卷上的題目，那就需要保證先能答題，不過(guò)，如果孩子喜歡看書(shū)，搞定小學(xué)階段的`文學(xué)知識(shí)考試內(nèi)容，應(yīng)該不會(huì)是大難事。
4、如果孩子不喜歡看書(shū)，也不喜歡看電影、電視、動(dòng)畫(huà)甚至游戲，也不喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)沒(méi)轍，只能硬背了，那建議背誦的過(guò)程要有一定的系統(tǒng)性。
將零零散散的文學(xué)常識(shí)交給孩子背誦，那么背起來(lái)的難度較大，可以按時(shí)間脈絡(luò)、按作者重要性等角度來(lái)背，總之要有一定的邏輯。而且最好能規(guī)劃好背誦進(jìn)度，每天背的不宜過(guò)多，古詩(shī)的話一首足夠，文言文五十到一百字足夠，日積月累，能堅(jiān)持下來(lái)的話，已經(jīng)很多了。另外，動(dòng)手抄也是一個(gè)背誦的方法，俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”。
除此之外，最好能夠給孩子營(yíng)造一個(gè)利于讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，在氛圍之中，耳濡目染，對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助，如果家長(zhǎng)在孩子面前對(duì)此都一無(wú)所知并且不耐煩，肯定是不利于學(xué)習(xí)的。
最后，不是說(shuō)孩子們積累了一定的文學(xué)常識(shí)之后，這就成功了。無(wú)論什么知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)運(yùn)用，是會(huì)很快遺忘的。復(fù)習(xí)的方法也有很多，可以平時(shí)沒(méi)事抽空問(wèn)問(wèn)孩子，隔一段時(shí)間翻翻背背，將那些文學(xué)常識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)等等，甚至以練習(xí)的形式直接讓孩子做（孩子不抵觸的話）也是一種方法。
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