在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的老師,你像收破爛的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天霧重，教育活動(dòng)結(jié)束后無(wú)法帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，進(jìn)行完室內(nèi)游戲后讓孩子們自由的選擇活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。個(gè)別指導(dǎo)完孩子們的區(qū)域活動(dòng)，我有了片刻的清閑，忽然想起昨天體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》結(jié)束后，我收起的一筐被孩子玩皺的報(bào)紙，于是從壁櫥里端出整理。
報(bào)紙有的被孩子揉成一團(tuán)當(dāng)足球，有的被折疊成長(zhǎng)條做獨(dú)木橋，還有的被折疊成不規(guī)則的四方當(dāng)大海里的'快樂(lè)島……我蹲在地板上打開(kāi)揉皺的報(bào)紙，一張張展開(kāi)用手撫平，這時(shí)耳邊傳來(lái)思思清脆的童聲：“老師，你像收破爛的！”孩子們的眼光都看向了我，一個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)了花：“老師，你像收破爛的！”我低頭看看自己手中的報(bào)紙，不禁為思思豐富的聯(lián)想力而莞爾————真是可愛(ài)的孩子！可是看見(jiàn)孩子們的嬉笑，我嚴(yán)肅起來(lái)：“思思說(shuō)的很對(duì)，老師像收破爛的。可是你們知道老師為什么這樣做嗎？老師整理這些報(bào)紙是為了節(jié)約。昨天你們玩這個(gè)游戲都玩得很開(kāi)心，老師把報(bào)紙整理好，你們以后再玩這個(gè)游戲的時(shí)候，老師就不用再找報(bào)紙了！再說(shuō)，收破爛是一種節(jié)約的好習(xí)慣，它也是一種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，我們不應(yīng)該覺(jué)的好笑！”這些話對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，也許有點(diǎn)深了，但是我必須講給孩子們聽(tīng)。看著孩子們看著我的一雙雙清純的眼睛，我向他們發(fā)出了邀請(qǐng)：“誰(shuí)想做個(gè)節(jié)約寶寶，請(qǐng)來(lái)和老師一起整理報(bào)紙。”孩子們都擁到了我的身邊……
成人的節(jié)約行為會(huì)使幼兒漸漸地領(lǐng)悟到一定的道理，我們不能只是一味地說(shuō)教、講道理，要知道教育應(yīng)是被感染和在滲透中實(shí)現(xiàn)的，所以我們應(yīng)該用日常的節(jié)約行為去潛移默化的感染幼兒，從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約美德，使孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣終生受益。
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