有人總說老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，而我認為那只是老師無私奉獻的一面，還有更偉大的一面，那就是平時百般地呵護著學生，像學生的母親。 我的班主任趙玉老師就像這樣的人。 趙老師愛學生有自己的方法……
有人總說老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，而我認為那只是老師無私奉獻的一面，還有更偉大的一面，那就是平時百般地呵護著學生，像學生的母親。
我的班主任趙玉老師就像這樣的人。
趙老師愛學生有自己的方法，可謂是嚴中有愛，班主任工作從不拖拉，辦事雷厲風行，對學生是該批評的時候就批評，該表揚的時候就表揚。碰到自己做得不好的地方，立馬在學生目前作自我批評，頗得學生對她的諒解。她越是這樣，學生就越是喜歡她，雖然當我們的班主任時間不長，但她的周圍卻有了眾多的“粉絲”。而我也就是崇拜趙老師的粉絲中的一個。
要說我成了趙老師的“粉絲”，也就是經過幾件發(fā)生在我身上的事情而產生的。事不大，但對我感受卻很深。
一次在做早操的時候，我的衣領蓋住了校牌（我沒發(fā)現(xiàn)），趙老師走過來對我說：“這樣子人家檢查怎么看得見校牌呢？要么把校牌掛在里面那件衣服上。”說著，便像小孩子上學前，母親給孩子整理好衣領一樣，把我的衣服弄好，好讓校牌讓人看得見，便走了。
有一天早自修，我的右手不知怎么地，有一根筋居然變成了紫色并腫起來了。我并沒有把它當回事，還笑著跟我同桌議論我手上的那塊東西。早自修下課后，不適的感覺便來了，先是頭暈，然后是胸悶喘不過起來，頭上還冒出了冷汗。
我的同桌告訴了督班的英語老師，并把我扶到了傳達室，等待媽媽來把我送醫(yī)院。可不一會兒，趙老師便急匆匆地趕來了，她親切地問我怎么了，發(fā)生了什么事？于是我一五一十地告訴了她，她聽我說手上筋腫著，就用左手，慢慢地撫摸著我的手，生怕我疼著了，她一直托著我的手慢慢的撫摸
就像母親對孩子那般呵護、愛護。那一剎那，眼淚直沖眼眶，想落下來可是不能哭，哭了會讓老師更擔心。直到后來，我的手有點不腫了，她才慢慢地放下我的手，與我一起等著媽媽來。不久，媽媽來了，趙老師把我送到門口，我跨上電瓶車，坐了上去，這是，老師還不忘說了一句：“抓緊點，不要掉下來。”那一瞬間，兩顆熱騰騰的淚珠落了下來。
在去醫(yī)院的路上，我抱著媽媽把自己的臉緊緊地貼在她的背上，清晰地聽著母親“嘭——嘭”的心跳聲。腦海里，時時回憶著趙老師對我百般呵護的溫馨話語……
