篇一：尊敬老師
尊師是中華民族的美德，我國自古以來就有尊敬老師的優秀傳統，中華民族向來把尊師看成一種美德。人們用最美好的語言來贊譽老師：辛勤的園丁、吐絲的春蠶、燃燒自己照亮別人的蠟燭、人梯、鋪路石子。
現在，我國把每年9月10日定為教師節，這充分表現了國家和人民對教師的崇高敬意。詩人把老師喚作“課堂里的樹”，說老師的“語言，是富有光澤的樹葉”歌唱家以“老師的窗前徹夜明亮”來贊頌老師的鞠躬盡瘁、無私奉獻。 老師是耕耘春天、播種希望的人，他撒播下希望的種子，辛勤耕耘，我們就是他培養的一顆顆種子，將我們育
成參天大樹。但是事實上的我們，對老師連最起碼的尊重都沒有，有的同學也許認為我是危言聳聽，那就聽一下我的感觸吧！我對以下幾點感觸頗深：
一 是課堂禮節幾乎不存在，言行隨意，如入無人之境。老師在講課的時間偶爾會有人打斷，但這只是個別現象，尚不足以憂慮。問題是當其他同學發言時，搶著說的，中間打斷的，比比皆是；更為嚴重的是，別的同學在發言，下面有的同學在肆無忌憚的說笑，甚至還加上了表演比劃的動作，或者干脆躺倒了課桌上，專注的做著自己感興趣的事情，下課根本就不管老師喊沒喊下課，自己就隨意的.站起來，說話，下位，老師都還站在講臺上布置作業，他一點都不管這些。似乎根本不知道“尊重”是怎么回事。
二是課下根本沒有尊重老師可言，見到老師不打招呼的同學比比皆是，甚至不用正眼瞧老師，好像和老師有仇一樣。和老師一起活動或談話時，認為自己就是老大，誰也瞧不上。進辦公室不打報告，旁若無人等等。
三是不完成作業或不認真寫作業的同學大有人在，讓課代表像逼債一樣催促，像老師該你欠你似的。
我們應怎樣尊重老師呢？
首先，要在認識上，感情上去理解老師、體貼老師。不能簡單地認為老師是為了某種功利來從事教書育人的工作，記住“那塊黑板擦去的是功利，寫上的是真理” ，老師辛勤的勞動，是為了誰呢？如果是真是想的這樣，他們又何必如此辛苦地工作呢？大可不管我們的學習、紀律、衛生。這些超出工作時間的勞動又沒有經濟報酬呢？因為這些，所以我們更要理解老師的價值取向。
其次，要尊重老師的勞動。老師為了教好學生、上好一節課，老師往往分花數倍于45分鐘的時間來備課；尊重老師的勞動，就應該上課注意聽講，積極動腦思考，一絲不茍地完成作業；要克服那種上課時精力不集中，思想開小差，或者打鬧談笑，作業馬虎潦草等不尊重老師的行為。學習中以進取的心態，嚴謹的風格，參與活動，完成學習任務也是對老師的尊重，有創新意識，對老師的教學提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。 韓愈在《師說》里曾說道：“師者，所以傳道授業解惑也。”在當今社會中，教師的責任仍然如此。與古代不同的是，現代的教學方式是通過課堂教學來完成的。為了講好每一節課，教師們都是要花費很大心血的。因此，作為學生應以最飽滿的情緒，集中精神，積極思索，認真聽好每一節課，這是對老師艱苦勞動的最大尊重。 老師布置的作業，是課堂教學的延續，同樣灌注了老師的苦心。學生應該按時、認真、獨立地完成各種作業，并且認真體會老師在作業上悉心批改之處，同樣是對教師的一種尊重。
第三，學生應該虛心接受老師的批評教育。社會主義教育事業的根本目的，是要把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。這就是說，教師不僅要教書，還要育人。在這一點上，絕大部分的老師都是以最大的熱忱、最審慎的眼光來觀察、分析和研究他所教導的每一為學生的思想品質和性格特征的。教師還要研究每一位學生的學習情況、社會環境和家庭環境，以便全面地培養和造就每一位學生。正因為如此，教師對每一位學生提出的鼓勵或者批評，都是為了幫助學生盡快地成長起來。所以學生虛心地聽取老師的批評幫助，認真地改自己的缺點錯誤，同樣是對老師的尊敬和熱愛。 老師的批評如果若與事實有出入時，學生要在老師講過話后平心靜氣地加以解釋，或在事后尋找適當的場合、時機加以說明。與老師發生矛盾，學生不要頂撞老師，更不要在課下散布對老師的不滿情緒，發泄無理言辭。在成長過程，有錯誤是在所難免的，可關鍵是能否知錯就改，如果能，那既表現出我們的寬廣胸懷，也表現出對老師的尊重。遺憾的是有些同學知錯但不改錯，惡意頂撞老師。所有的一切，無一不透露著你的不可理喻，缺乏改錯的胸襟和你的無知、愚蠢。因此，我希望每一個同學都能知錯就改，接受老師的教育，這同樣也是對老師的尊重。
第四，要養成使用禮貌用語，主動向老師問好的習慣。如果你主動說了一句‘老師好’，這樣不僅反映出你的高尚品格，還增進了師生感情，體現出你文明禮貌的素養。學生對老師有禮貌，是對老師敬愛之情的真摯流露。不論在校內還是在校外，我們見到老師都應該打招呼、問好；老師與學生交談時，學生應面對老師，認真聽講；同老師交談時，口氣要謙和；上、下課，起立向教師致敬；下課時，讓教師先行；上下樓梯讓老師先過；有事進辦公室，先打招呼，經老師允許再進去；對年老體弱的教師，應表示特別的關切等等。不知是誰說過的一句話：“老師如果是一點火星，是您將我引燃成熊熊火焰；如果我是一架琴，是您使我發出悅耳的音符。如果我是一張白紙，是您幫我畫上了美麗的色彩。我們應永遠尊重您們。”也許，我們真正形成尊敬老師思想和局面，還需要一個過程，但是我們要努力做到以上幾點。尊敬老師從點滴做起，從現在做起。有些學生喊老師是直呼其名，請問一下，你回去是不是喊你爸爸媽媽也是直呼其名字。你害怕活漲了，老師就像父母一樣，老師教你沒得功勞也有苦勞，不至于你這樣來對待老師，你讓老師曉得了，有多寒心！每個學生，老師都不會對他不管不問，都希望把他教好。在學生身上花的心血比在自己的孩子身上的還多。
篇二：我最尊敬的老師作文
在我的學習中，我遇到過許多的好老師，有的幽默風趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而在我的印象中最深刻的就是陳老師了。他有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發亮的黑發；一雙“順風耳”，還有一個高鼻梁，鼻子上還架著一幅眼鏡，一眼望去，他那高大威猛的身影閃現在眼前。
在我讀小學五年級的時候，我們班來了一位新老師，那就是陳老師了，他是教我們語文的。開學的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學都回到了座位上了，有的同學在準備文具，有的議論紛紛新來的老師該是個怎樣的人。因剛來的老師可能不熟悉我們教室的“地形”，一不小心踢到講臺的地磚上差點趴下了，頓時同學們都忍不住大笑起來，陳老師也向我們微微一笑。然后他就向大家自我介紹了，他說：“我叫陳毅，大家可以叫我陳老師，我是教你們語文的”此時，大家心想；這位老師一定好“應付”。 過了一會開始上課了，同學都認真地聽著陳老師講課，可我呢卻在想應該給點“顏色”這位陳老師看看，因為當時我算是班里的“壞小子”。于是我就在老師轉過身在黑板上板書時，我調皮吹了好幾聲口哨子，心想：這回你知道我的“厲害”了吧！卻出乎意料的是陳老師轉過身仍是微笑對同學們說：“同學們，你們剛才聽到口哨聲嗎？那是嚴令軒同學口里傳出的，他吹的口哨多美妙啊！大家鼓掌表揚他。”此時，全班同學的目光全向我投來，而我的臉卻熱呼呼的，心想：這位新來的老師怎么會知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么聽得到口哨是我吹的呢？真不愧是“順風耳”啊。過了一會他卻繼續上課，而沒有批評我。下課了，我被陳老師叫到了辦公室。心想：他沒有批評我，反而鼓勵我，這到底是什么意思啊？這下可糟了。我一到辦公室，陳老師就親切的對我說“你剛才吹的口哨真的是很好聽，但請你不要在課堂時間里吹，你可以在課余時間放聲大吹。”我聽了點了點頭，然后我就走出了辦公室。
自從那以后慢慢我把在課堂上吹口哨的壞習慣改掉了，我的成績也提高了，在陳老師那與眾不同的教育下我也從“壞小子”變成了好小子。
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