快樂的數(shù)學課作文

2022-07-26 快樂

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的快樂的數(shù)學課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

快樂的數(shù)學課作文1

　　課堂充滿知識的氣息，課時雖短，但也充滿著快樂的氣氛。

　　課堂隨著一陣動聽的鈴聲開始了。一望課室門口，滿頭黑發(fā)，脖子上掛著閃亮的項鏈，還不時發(fā)亮的連衣裙，上面繡著美麗的花朵。未見其人，先聞其聲。“同學們準備上課了！”老師臉上洋溢著笑容，進了教室，同學們作出反應(yīng)，拿出筆，合上嘴，回到座位。氣氛立刻就上漲了。

　　老師不時瞟了瞟異常興奮的我們，抖了抖手上的粉筆，接著又說道：“拿出你們的作業(yè)，我要評講。”

　　話音剛落，我不知不覺地動起我的手，作業(yè)紙隨即被我拿出來。

　　“誰會第一題，請個同學講一下。”同學們紛紛舉起自己的“高手”，個個斗志昂揚，望著老師。

　　“我來。”我的同桌站起來了，“它是個最小的質(zhì)數(shù)……應(yīng)該是……”他結(jié)住了話，不時望了望滿懷期望地看著自己的老師。

　　“老師，我知道，奇數(shù)是1。”又一個同學站起身，顯出一番自信的樣子，搶了我同桌的發(fā)言權(quán)，“對嗎，老師？”

　　課室里你不時發(fā)起一陣笑聲，有的昂著頭，有的弓著腰，還有的笑趴在桌子上了。

　　“不對”，老師淡定地糾正道：“是質(zhì)數(shù)。”

　　教室里又響起一片紛鬧聲，我的同桌急得臉通紅。我不禁挺直了腰，緩緩舉起了手。

　　“老師，我知道，質(zhì)數(shù)是1，奇數(shù)是2。”我下意識地往后退了退，看了看正思考的老師，老師接著又讓我坐了下來。

　　教室里的同學笑趴了，我才夢初醒，“糟，說反了。”我心里直砰砰，流下了碩大的汗珠。

　　只見老師捂住了嘴，哈哈大笑。滿臉笑容的老師略帶嚴肅地說道：“同學們，奇數(shù)是奇數(shù)，質(zhì)數(shù)是質(zhì)數(shù)，想好再說，別糊涂了。”老師指了指大家，說教道。

　　微笑的我們立即合上的嘴。就這樣，半節(jié)課就過去了。

　　一節(jié)快樂又充滿點尷尬氣氛的數(shù)學課結(jié)束了，同學們在一個快樂與喜悅的氣氛獲取知識。真是一節(jié)快樂的數(shù)學課啊！

快樂的數(shù)學課作文2

　　以前，在絕大多數(shù)人眼中數(shù)學是枯燥且乏味的，它甚至一度成為了我心中的“陰影”。但在今天的數(shù)學講題課上，我不僅收獲了知識，同時也感受到了那種豁然開朗的喜悅。

　　這次的講題比賽，我沒有報名，連個主持人也沒當上。我有些后悔，但當我看到本次參賽的豪華陣容時，不禁有些“慶幸”。不過，這仍然是我怯懦的理由，這是我唯一的遺憾，也是我最大的遺憾。

　　在比賽進行期間，班里的氛圍就一直很歡樂，連站在最后的張老師和個別平時“高冷”的.同學，都會因為選手們風趣的語言而放聲大笑，進而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。在歡樂中鞏固知識，正是這次比賽的本質(zhì)。

　　在這12位選手中，我最欣賞的是張盛涵和卞乙博。他們的數(shù)學成績都很好，自然思維也很活躍。他們講題的目的，不僅是讓自己鞏固、復習，更是讓聽眾們拓展、延伸。最難得的一點是他們臨場不亂，控場能力特別強。張盛涵就不必多說了，光他那高大的身軀和富有吸引力的題目，就能讓我們的目光都投向他。卞乙博的心里素質(zhì)很高，即使還剩30秒，面對同學們的催促與嘈雜，他仍能沉著地將題講完。我想，如果換作是我，肯定會當場崩潰。

　　值得一提的是，平日里幾乎沉默不語的張子健同學，今天也充分展現(xiàn)了他的數(shù)學才能，他講題的思路極為清晰，只不過他的聲音有點小。我相信，他一定會從此變得開朗活潑，變得更加合群。

　　分針一格格挪動，下課鈴聲已經(jīng)響起，走出教室，當我們再次回味歡樂的同時，一定也感受著知識的滋養(yǎng)。雖然對我來說有些美中不足，但它仍為我們消除了思維的界限，就像那冬天的暖陽，讓我們的心里百花齊放。

快樂的數(shù)學課作文3

　　“老師——您好——”聽著我們拖拉又低沉的聲音，看著我們懶懶散散、無精打采的樣子，包老師不但沒有生氣反而“噗嗤”一聲笑了，幽默地說：“同學們是不是沒吃早飯啊？”我們互相望了一眼，會心地一笑，挺直了身板，一副精神飽滿的樣子，向包老師深深地鞠了一個躬，聲音洪亮地問好：“老師，您好！”包老師滿意地說道：“同學們好！請坐。”

　　課堂上，雖是以練習題目為主，但老師激情昂揚，講得生動有趣，同學們聽得認真投入，時而冥思苦想，時而高舉小手。當問到“1687÷4+16×17”這道算式的運算順序時，素來悶聲不吭的王小剛突然站起來，“刷”地一下高高地舉起了右手，用懇求的眼神望著老師，似乎在請求道：“數(shù)學老師，這題我會，你請我回答吧。”

　　包老師也似乎看穿了他的小心思，高聲喊道：“有請我們的王小剛同學閃亮登場。”話音剛落，只見王小剛“噌”的一下站了起來，自信滿滿地說：“先算乘、除法，再算加法。”

　　“是嗎？”包老師用疑惑的目光看著他。

　　“是”王小剛大聲回答。

　　“你確定嗎？”包老師狡詰地笑著，輕聲問道。

　　“嗯，我……”王小剛頓時沒了底氣，支支吾吾的。

　　“你可別怪老師沒給你機會哦，請你作出最后的決定。”包老師好心提醒道。

　　“那，那就是……”王小剛猶豫著，半天沒說出什么。這時，同桌向他投去一個可憐的表情，悄聲說：“完了，你被包老師擺的迷魂陣打敗了。”同桌的提醒讓王小剛精神一振，他目光堅定地望著包老師，更加肯定地說：“我確定這么做。”

　　包老師調(diào)皮地壞笑起來，不禁豎起了大拇指：“恭喜你，答對了。”

　　王小剛吐了一口氣，摸摸額頭上的汗，說道：“好險啊，差點中招。”

　　“哈哈哈，還好你靈光一現(xiàn)了。”同學們?yōu)橥跣偟臋C智鼓起了掌。

　　“叮鈴鈴……”下課的鈴聲響了，真希望下節(jié)課還是數(shù)學課。