比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解。遇到生詞或看不懂的地方先做個記號，繼續看下去，因為一些疑難點往往會在下文中得到解決。
格布上的花
畢淑敏
①好日子和壞日子是有一定比例的。就是說，你的一生，不可能都是好日子——天天蜜里調油;也不可能都是壞日子——每時每刻黃連拌苦膽。必是好壞日子交叉著來，如同一塊花格子布。如果算下來，你的好日子多，就如同布面上的紅黃色多，亮堂鮮艷。如果你的壞日子多，那就是黑灰色，陰云密布。
②什么是好壞日子的分水嶺、試金石呢?錢嗎?好像不是。有錢的人不一定承認他過的是好日子。錢少的人或沒錢的人，也不一定覺得他過的就是壞日子。健康嗎?好像，也不是。無痛無災的人不一定覺得她過的是好日子，罹病殘疾的人也不一定承認他過的就是壞日子。美麗和能力嗎?似乎，更不像了。看看周圍，有多少漂亮能干的男人和女人，鎖著眉苦著臉，抱 怨歲月的難熬啊……說了若干的標準，都不是。那么，什么是好日子和壞日子的界限呢?
③不知他人的答案如何，我猜，是愛吧?
④有愛的日子，也許我們很窮，但每一分錢都能帶給我們雙倍快樂。也許我們的身體壞了，每況愈下，但我們牽著相愛的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤獨。也許我們是平凡和微渺的，但我們竭盡力量做著喜歡的事，心中便充溢溫暖安寧。
⑤這是什么呢?這就是好日子了。你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花。
18.選文標題“格布上的花”好在哪里? (2分)
答：
19.選文第2段主要運用了什么手法?有什么表達效果? (2分)
答：
20.第③段單獨成段好在哪里?試分析。 (2分)
答：
21.分析選文結尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”的作用。 (2分)
答：
22.有愛的日子芳香四溢，請擷取你格子布上最明艷的—朵花與大家分享。(50字以上)(2分)
答：
《格布上的花》閱讀答案
18.生動形象，新穎別致。運用比喻的修辭手法，把好日子壞日子比喻成花格子布，把有愛的日子比喻成;具有美感，能引起讀者閱讀興趣。
評分說明：(2分)答出修辭手法及作用得1分;答出引起讀者閱讀興趣得1分。
19.運用設問手法，引起讀者注意，激發讀者思考。用三個排比句分別答了不同的人好壞日子的標準也不同，引出“什么是好日子和壞日子的界限，為下文主旨的出現做鋪墊。評分說明：(2分)答出設問手法得1分;表達效果各0.5分。
20.①起強調作用，使文章脈絡清晰。②承上啟下，引出文章主旨(中心思想)。
評分說明：(2分)答出一點得1分。
21.①內容上：深化主題，告訴我們生活中有愛，人生就會如花一樣絢爛多彩。
②結構上：照應題目，收束全文。
評分說明：(2分)內容、結構各1分。
22.示例：記得第一次去城里上學。早晨，媽媽和我去車站。車子剛要啟動，媽媽從車外遞給我-個大包裹，趔趔趄趄地。我才想起昨晚媽螞半夜未眠。車子漸行漸遠，媽媽的身影越來越小。我把大包裹緊緊地抱在胸前，淚水慢慢地流下來。
評分說明：(2分)思想積極向上，事例敘述完整，語言優美流暢，字數符合要求，即可得分。
(四)閱讀《為“小人物”的杰出喝彩》一文，回答23-28題。(8分)
23.①為普通^的杰出喝彩。②為“小人物”的杰出喝彩。
評分說明：(2分)答①或②均可得2分。
24.舉例論證;具體有力地論證了“小人物”的杰出同樣令人動容的觀點。
評分說明：(2分)論證方法正確1分，作用意對即可得1分。
25.布帶哥陳斌強是普普通通的農村教師。他為了照顧患老年癡呆癥的母親，用布帶把母親綁在自己身后，用摩托車馱著母親上班，堅持五年如一日，成為2012年感動中國人物。
評分說明：(2分)敘事完整，語言簡潔。寫出是小人物獲得贊譽的事例即可。
26.①首先舉例論證了通往杰出的路不止一條，②然后揭示現實社會中某些人對杰出人物的誤判和誤讀，批評他們的錯誤思想和做法，③接著重申觀點，④最后照應題目，明確論點。評分說明：
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