本次比賽由林區教研室組織，實驗中學承辦。教學內容由參賽教師自選，講課班級在實驗中學抽簽決定，在課堂上，各位老師向在場老師展示他們高超的教學基本攻以及教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實的好課。本人有幸參與了本次聽課活動，深有感觸。
一：深有感觸亮點很多： 1.每位教師都能熟練的應用現代化教學手段，PPT課件的應用、幾何畫板的動畫演示、精彩的視頻都向我們展示了數學老師緊跟時代的節奏，用現代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥本來抽象的數學問題，將這些問題趣味化，形象化。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又實現了解決數學問題的效果。
2.有感于情境創設的有效性：創設問題情境是《數學課程標準》中的一個新亮點。它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗，使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體現數學學習的價值。然而創設的情境必須為我們的數學教學服務。如：宋洛中學學校的宋海燕老師用魔術表演來導入新課，激發了學生的學習愿望和參與動機，使學生主動思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中，觀后感《初中數學優質課大賽觀后感》。
3.有感于課堂問題設置的有效性：課堂問題設置的有效性是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的'欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。在數學課堂教學中師生雙方都應以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創新意識。設問都激起了學生的思維上的探究，并且層層深入，意猶未盡。如實驗中學的柳東老師讓學生利用探索六邊形內角和的方法，探索多種方法探究多邊形的內角和，體會化歸的數學思想。
3.有感于一個數學老師應該具有的教學本領：如實驗中學的關泉老師，語言精練，標準的普通話，咬字清晰，講解數學知識時精練到位；松柏中心學校的黃全美老師，豐富的表情，課堂上與學生相處融洽，從一開始的自己面帶微笑到最后學生的面帶微笑；木魚中心學校的莫儒漢老師，板書清晰到位，用最快的速度寫出最好的字，準確的板書解題過程更是為學生做了一個好榜樣；同時大多數老師，引導學生得體到位，思維嚴謹，考慮周到 。
二．也有幾點需要探討： 1.在數學教學的過程中，過分依賴多媒體，忽略了老師的示范作用，勢必學生的動手能力會大大降低。如教師在講直線.線段.射線的表示和畫法時，運用多媒體動畫展示的同時，再加上教師必要的示范，效果可能會更好。
2.通過這次活動，可以看出大多數教師特別是來自鄉鎮的教師都較緊張，一方面說明作為教師我們的基本功有待提高，另一方面也說明這種大型的活動組織參與的也較少。
總之，“一堂課，如果：一，有反映數學本質、激發學生興趣和求知欲望的問題情境，能引起學生積極思索，嘗試探究；二，在教學方法和手段上有突破難點的具體措施，幫助學生理解并實現有意義的學習；三，在教學設計和策略上有吸引人的亮點或創新，能引發同行思考、學習和借鑒，那么這樣的課或許就可以稱得上是一堂好課！”作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，輕松自如，讓授課進入更高境界，還必須在以下方面下功夫：一是要勤學習研究；二是要勤思考推敲；三是要勤動手積累。使自己的教學經驗不斷豐富，教學技能不斷提高。
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