高考北京卷作文真題

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的2020高考北京卷作文真題，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

　　（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。

　　材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

　　要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

　　北斗三號衛星

　　北斗三號衛星導航系統由24顆中圓地球軌道衛星、3顆地球靜止軌道衛星和3顆傾斜地球同步軌道衛星，共30顆衛星組成。

　　北斗三號衛星導航系統提供兩種服務方式，即開放服務和授權服務。開放服務是在服務區中免費提供定位、測速和授時服務，定位精度為10米，授時精度為50納秒，測速精度0.2米/秒。授權服務是向授權用戶提供更安全的定位、測速、授時和通信服務以及系統完好性信息。

　　2018年11月19日2時7分，中國在西昌衛星發射中心用長征三號乙運載火箭，以“一箭雙星”方式成功發射第四十二、四十三顆北斗導航衛星。12月27日，北斗三號基本系統已完成建設，開始提供全球服務。

　　2020年6月23日，北斗三號最后一顆全球組網衛星在西昌衛星發射中心點火升空。

　　真題解讀：

　　看到這個題目，我想到了教育中的一些問題，談一點兒看法。

　　55顆衛星組成“天網”，每一顆都有每一顆的`功用，然后共同為用戶提供“定位、導航、授時”等服務。

　　在教育中，我們是不是也應該如此，讓每一顆星發揮每一顆星的優勢，每一顆星有每一顆星的功用，而不是把他們打造得一模一樣，都是一個模子刻出來的呢？

　　《論語·雍也第六》中有這么一章：

　　季康子問：“仲由可使從政也與？”子曰：“由也果，于從政乎何有”曰：“賜也可使從政也與？”曰：“賜也達，于從政乎何有？”曰：“求也可使從政也與？”曰：“求也藝，于從政乎何有？”

　　這是魯國權臣季康子與孔子的一段對話。季康子問的是同一個同一個問題，都是問孔子，你的學生某某某能不能“從政”（治理政事）的問題。而孔子的回答也都完全一致，都是“于從政乎何有”（讓他治理政事有什么困難呢？）小quiz，No problem.

　　雖然問題完全相同，最終的答案也完全一致，但是中間的論證過程，或者說理由，則各個不同。

　　“由也果”（仲由果敢決斷）“賜也達”（端木賜通達明理）“求也藝”（冉求多才多藝），這是孔子關于他的這幾個弟子能否“從政”的理由。

　　看到這里，不禁有這么幾個問題引發思考。

　　1. 同樣都是“從政”，但依然需要不同特點的人，各自發揮各自的長處。如果“從政”類比于北斗天網，那么子路，子貢，冉有這些學生不就是每一顆功能各個不同的衛星嗎？

　　2. 因材施教使得孔子的每一個學生各具特點。就像是功能各個不同的衛星，也需要出自不同的模具一樣。如果都使用完全相同的生產線，完全相同的模具，能打造出這些各個不同的衛星嗎？

　　3. 孔子對學生的評價，不過分贊美，也不過分謙虛，實事求是，但字里行間透著自信。這是孔子長期因材施教的結果。北斗天網，服務全球，依靠的是什么？不是自吹自擂，而是實事求是。

　　孔子距離我們有2500年以上了，但是到了今天，孔子的教育思想依然值得我們認真學習，認真思考。

　　不管是快馬，還是慢牛，同樣都用鞭子使勁抽，這樣行嗎？不管是兔子，還是烏龜，同樣要求跑得快，這樣行嗎？

　　不行！誰都知道不行！得因材施教！須知，無論是一千個，還是一萬個，乃至一億個，十億個規格完全一致的螺絲釘，無論多精美，都不可能組成北斗天網。

　　可是反觀今日，我們真的因材施教了嗎？因材施教需要老師觀念的轉變，行動的落實。

　　當然，老師可能也有老師自己難言的苦衷，因為稍稍出格一點兒，有一點兒自己的想法和做法，就可能“木秀于林，風必摧之”。

　　于是呢？老師把個性完全掩蓋起來，隨大流，從眾，怎么規定就怎么做，怎么要求就怎么做，一句話，就是要“聽話”。從不思考更不敢觸及這些規定或者這些要求是否符合教育的基本規律，就更遑論談什么因材施教了。

　　今天，高考作文從北斗天網說起，每一顆衛星都有每一顆衛星的功用。其實回到教育，無非是老生常談，因材施教而已。但是，越是常識越要談，因為并不是每個人都懂得常識，每個人都尊重常識。

　　那如何讓更多的人懂得常識，尊重常識呢？無他，日拱一卒，絕不妥協而已！

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