小學老師：“你要是不好好學習，將來就考不上初中。”
初中老師：“你要是不好好學習，將來就考不上高中。”
高中老師：“你要是不好好學習，將來就考不上大學。”
大學老師：“你要是不好好學習，將來就找不著工作。”
老板：“你在學校的時候是不是光顧著學習了？"
簡簡單單的對話卻很能反映現實，21世紀最缺的是什么？是人才，人才的培養并非一朝一夕的事。其背后隱藏的是一個重大的話題——教育。中國所采取的教育模式是“應試教育”，何為“應試教育”？從字面上理解：“應試教育”就是應對考試的教育。它對課本非常注重，還有考試大綱、考點等。我們也可以將“應試教育”理解成“硬試教育”刻板、強硬的教育模式，將所有不同形狀的物體強硬地變成一樣的形狀。非常可悲的是將此運用于一代又一代的學生上，這不僅是個人的悲劇，更是國家的損失?就我個人而言，已學習了很長時間，骨子里也已經滲透了中國“應試教育”的制度。考試是家常便飯、習以為常、司空見慣的事，但我覺得從小學到如今的大學，我應對考試的能力雖然有所提高，但學習知識的渴望度在逐漸降低。學習本該是件快樂的事，但卻經常成為讓人頭疼的事。我們人生中都經歷了幾次非同尋常意義的大考：“小升初”、“中考”“高考”。剛進入學堂的我們并沒有高低之分，可經歷了這三道篩選慢慢地也就被等級化了。考得好的同學被稱為“精英”“重點培養的學生”“尖子生”，進入了重點學校的“重點班”。看似前途一片光明，我想其實他們也不好受吧。削尖了腦袋進入“重點班”，整天處于競爭的狀態中，成績一有下降趨勢就有被踢出的危險。反而一般普通的學生倒樂得清閑。大家同為“應試教育”的`受害者。回想起如今高考前的段時間，看著學長學姐就能感受到緊張的氣氛。堆得老高的書本、奮筆疾書、埋頭書海的同學們。空氣中彌漫著陣陣筆墨的味道，看到黑板上倒計時由3位數慢慢變成了2位數，1位數。同學們的心也都揪得越來越緊了。仿佛大災難即將來臨。記得班上有一位很努力的同學對我說他天天晚上睡不著，白天吃不下的。家里人也天天陪著睡不好，吃不下。頓時覺得心里一陣悲涼。難道這就是十幾歲的我們該過的生活嗎？可是我們無力改變，只能硬著頭皮挺過這一關。
還有這樣一個事例。在外留學的中國學生在考試中絕對是強者，但在創新能力上、動手能力上卻不行。有一次老師提問大家，問鐘表表針要繞幾圈之后才到幾點的問題。中國學生立刻就用公式埋頭算了起來，而美國的學生則拿出鐘表轉起來。這就是教育上的差異。學再多的理論也要付諸于實踐，沒有強的動手能力，試問空談知識有何用處。所謂的素質教育無非是紙上談兵。我們只能希望未來的這種局面會慢慢的改變過來。而受益者則是整個國家，整個民族，一代又一代的學生。
應試教育不能全面發揮個人的天賦和才能，對個人的成長也不好，對社會的發展不利，更重要的問題是：在應試教育下?培養出的孩子缺乏獨立精神和創新意識和能力。每個人都有擅長和不擅長的方面，只有朝著擅長的方面發展，任由其創造才是培養人才的目的和宗旨。人才并非全能，而是在一個領域內有較強能力的人。這才是當代世界需要的人才，才是中國源源不斷的新生力量。只有在健全人格上的知識和能力才有價值，才能發揮價值。
我們要辯證的看待中國式教育，為中國未來而不懈奮斗。未來的我們有可能從事教育工作，有可能為人師表，有可能為人父母。對待下一代來說。我們更不能讓他們再受到中國式教育的更多影響，而應該注意培養他們的能力等。只有大家同心協力致力于中國教育事業，不拋棄不放棄才有可能讓中國的未來更加美好。我們有義務為之作出不懈努力。每一個制度都是在黑暗中摸索而走向光明的。我們總能找到一條適合中國教育發展模式的新出路。我們始終要堅信未來的中國將無可限量。
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