小學六年級數學教案：數的讀寫，數的改寫，數的大小比較

2024-06-04 改寫

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學六年級數學教案：數的讀寫，數的改寫，數的大小比較，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學內容：

　　教科書第81—83頁，練習十八的第2—4題。

　　教學目的：

　　1．使學生能比較熟練地讀、寫數。

　　2．使學生能比較熟練地進行數的改寫。

　　3．使學生能比較熟練地進行數的大小比較。

　　教學過程：

一、數的讀寫

　　1．整數的讀法和寫法。

　　（1）指名說整數的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

　　出示：52000803100

　　先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如“這個數有幾級？“哪些0是在數級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來？”“8前面為什么只讀一個零？”教師根據學生的回答，對數進行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開。

　　（2）指名說整數的寫法。要求與整數讀法一樣。

　　出示：四十億六干零六十萬零五十

　　全班學生在練習本上寫數。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

　　2．小數和分數的讀寫法。

　　指名分別說一說小數、分數的讀法和寫法。并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯系和區別。

　　3．課堂練習。

　　完成教科書第82頁中間“做一做”的第1、2題。

　　第1題，指名讀數。可以有意識地讓學習有困難的學生說一說。

　　第2題，學生獨立寫數，集體訂正。

　　二、數的改寫

　　1．較大的多位數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。

　　教師：“我們已經學過，一個較大的多位數，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

　　想—想，有幾種改寫的方法？”指名回答，使學生明確一般有兩種方法：（1）改寫成用“萬”或“億”作單位的數；（2）省略這個數某一位后面的尾數，寫成近似數。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。

　　在說明第（2）種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少？

　　接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面“做一做”的練習題。

　　2．求小數的近似數。

　　出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數的近似數的。對于4．62975≈4．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉？

　　3．假分數與帶分數或整數相互改寫（互化）。

　　教師：“我們在進行分數四則運算時，經常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫。大家還記得改的方法嗎？”指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：

　　“什么樣的假分數可以改寫成帶分數？”

　　“什么樣的假分數可以改寫成整數？”

　　“帶分數怎樣改寫成假分數？”

　　“整數怎樣改寫成假分數？”要使學生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。

　　出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。

　　4．分數、小數與百分數的互化。

　　（1）分數和小數的互化。

　　教師：“根據小數和分數的關系．怎樣把小數化成分數：”（小數化成分數，原來有見位小數．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。）學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

　　改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分：

　　教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。

　　“分母是10、100、1000……的分數怎樣化成小數？”（可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數出幾位。點上小數點。）“這實際上是應用了什么知識？”（分數與除法的關系。）

　　“分母不是10、100、1000……朗分數怎樣化成小數？”（要用分母去除分子：除不盡時，可以根據需要按“四舍五入法。保留幾位小數。）

　　“通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數化成小數的一般方法？”（用分母去除分子。）教師板書。

　　改寫成分母是10、100、1000……的分數。再約分。

　　用分母去除分子

　　“什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數？”

　　把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。

　　1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

　　2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

　　（2）小數和百分數的互化。