當細細品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？以下是小編為大家收集的《課堂教學評價》讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最近，忙碌中匆匆地再次拜讀了陳多仁老師的《課堂教學評價》。這本書從教學設計評價、教師評價、學生評價、現代教學評價和教學反思這五個方面呈現了對與課堂教學有關的測量與評價。
在第四章中，書上講到：學生評價是指在一定教育價值觀指導下，根據一定的標準，運用現代教育評價的一系列方法和技術，教師對學生的思想品德、學業成績、身心素質、情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。這一部分主要從學業成就傳統評價和課堂觀察兩個方面闡述。其中，學業成就傳統評價中的紙筆測試重點談了測驗題目的效度、信度、編制。其中，書中對測驗題目的題型：是非題、匹配題、簡答題、選擇題、填空題、論述題、操作測驗的含義、使用及優缺點進行詳細地講解。
看了這部分內容，我想到了目前我們學�？茖W學科組所正在嘗試的圍繞學科育人目標維度下的創新型命題試卷。我們試卷的命題，也試圖嘗試從對科學的興趣度，科學學習參與度，學生思維的呈現度，科學應用及科學創新的等等方面對學生進行多維度的評價，首先我們確定了第一套創新型科學試卷，該試卷共分兩部分，第一部分是調查問卷，第二部分是科學知識、能力檢測題。在第二部分中又分為科學知識樹、科學實驗室、科學在身邊。從整個題型上看，居多側重學生能力的測試。
該試卷命題結束后，我們就在期末用新命題進行了第一次實踐嘗試，也收集到了我們學校4-6年級的考試數據以及老師們的試卷分析和教學質量分析，我們得出了以下的實踐結果：
1、對試卷在命題方向上，的確打破常規命題即試卷命題的新穎性得到了學校的肯定。
2、在對學生進行檢測后，我們發現學生之間分數差距較大，甚至有些學生面對一些試題根本無從下手。
緊接著，我們老師開始對試卷的'難度系數進行分析，發現題型的新穎也導致難度的加大。新試卷命題對學生的閱讀理解能力要求較高，雖然命題初衷是對學生高層次的認知能力進行測驗，可是已適應完成識記內容答題的學生來說該試卷把老師和學生都考到了，學生沒有理解到命題的需求，就不能準確地扣題及表述，以致于在答題中沒有答中關鍵，所以丟分普遍。同時，我們結合老師的質量分析和對老師隨堂課的監測，也發現目前小學科學學科的課堂教學深度和廣度、課時量真正實現等等因素，使得學生在科學素養方面高層次的認知、實踐能力的培養還較困難實現。于是，第二次創新型命題在原有方向上結合了傳統命題的題型，為試卷第二部分題型添加腳手架，降低學生讀題難度，為學生的答題的思維進階搭建階梯。在每個創新題型之下，通過是非題、選擇題、填空題的填充降低學生答題的思維跨度，較好地輔助實現創新題型的測試目的。經過再實踐，學生分數有了明顯提高，也能達成我們預期考核的知識體系和能力點，感覺在我們在逐漸的改變與實踐中漸漸清晰了創新命題實踐的路徑和思路。
于我而言，這樣的啟示與改變，也正因為閱讀了像《課堂教學評價》這樣的專業書籍，此書也對我進一步理解和運用現代教學評價發揮了更好的指導作用。在閱讀中我深深感悟到作為一名一線教師，只有大量閱讀專業理論書籍才可以幫助我們用專業眼光待事，以專業行為成事。
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