任務驅動型材料作文寫作指引：“一元獎學金”
近日，某校學生在網上吐槽：“獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了�！薄熬�1 元錢，我看還不如不發呢�！薄懊磕瓴艓讉�人得，早該取消了啊。”記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉到了扶貧助學基金的賬戶上；校方解釋，希望同學們好好學習，不應以獲得獎金多少作為學習的目標。此事引發了一些網友的關注，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
“一元獎學金”實為舍本逐末的跑偏舉措
福建寧德 李家良
學校取消歷來的獎學金制度，改為“一元獎學金”，校方稱把取消獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”賬戶上。（引述材料相關部分，明確評價對象——學校）這樣做實在有欠妥當。（表明態度）
首先，獎學金是對表現優秀、學習成績突出的拔尖學生的獎勵措施，是對名列前茅者的褒獎，對后勁勃發者的鼓舞，其作為一種必要的鼓勵機制，有重要的意義所在。誠然，只看獎學金而學習并非正確之舉，獎學金的數目也不應成為努力與否的“決策書”，但在這個利益正當性早已“除魅”的年代，學生有權利追求利益，也值得獲取應有獎賞以作為前進之“助推器”。（欠妥當的理由一：獎學金是必要的鼓勵機制）
獎學金降為一元錢，對大多數學生來說，此舉是對出類拔萃者的敷衍與不尊重，同時給予奮發圖強渴望爬坡上位者當頭一棒，從某種程度上否定了優秀的意義，助長了逃課掛科現象的流行。在高校日益激烈的人才競爭中，獎學金也常常被認為是能力出眾的有力證明。一元錢獎學金不具有沉甸甸的象征性，一紙榮譽證書換不來滿當當的成就感。
我認為，這樣的舉措實為教育之跑偏，不是督促學生“拋棄名利，返璞歸真，潛心學習”的良藥，反而是變相的“熱情滅火器”，是脫于“利益正當”時代的辛辣諷刺。（分析獎學金降為一元錢的危害：不具有沉甸甸的象征性，榮譽證書換不來滿當當的成就感，是變相的熱情滅火器。）
其次，將獎學金額轉到“扶貧助學基金賬戶”，看似理由充分內涵深刻，實則反映了學校在助學項目上的又一漏洞。扶貧助學，學校應當投入一定資金，而此資金組成應來源學校財務處固定的教育撥款，政府教育部門的援助補貼，社會有關人士的愛心捐款及學生群體自發且自愿的資金募集。然而學校此番不由分說直接將獎學金款項轉移到另一機制下的助學款項下，不僅侵犯了部分學生利益，還缺乏自愿性和民主性，不科學且不理性，乃本質扭曲。（對校方將獎學金額轉到“扶貧助學基金賬戶”這一舉措的評價）
對此，學校應當給予廣大在校學生更加公正合理的解釋，可征求學生意見并完善本身存在漏洞的原始獎學金機制，而非草草打包一棍打死。“一元獎學金”出發點雖好，實施效果卻值得商榷。其舍本逐末的變味本質使我們的內心充塞無奈與不解。我們希望獲得肯定，渴望看到同學們為了那不算多也不算少，卻可以證明所有努力當得回報的獎學金而更加勤奮刻苦的倔強身影。我們并非執著于名利與金錢，我們只是在充滿競爭與合作的社會中以悅己方式鞭策和提高，在學校的殷切期盼與支持嘉獎下，最終也成為一個無愧的奉獻者。（提辦法，明態度，做呼告）
【任務驅動型材料作文】相關文章：
有關任務驅動型作文10-19
任務驅動型作文范文10-19
任務型驅動作文07-20
任務驅動型作文寫作的方法09-01
關于任務驅動型作文寫作的方法02-24
任務驅動型作文寫作的方法參考02-28
任務驅動型作文寫作步驟方法12-21
高考“任務驅動型作文”滿分套路01-25
母親節任務驅動型作文10-26