品德與生活一年級上冊我們的校園教案
一、課前準備
1、多媒體
2、畫紙、彩色筆
二、教學過程
（一）活動一，爭做小導游。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？（學生交流）
2、在我們的旅游途中，導游不僅能帶領我們領略各個景點優美的景色，還知道許多和景點相關的故事傳說和典故，讓我們來領略一下導游的風采。
3、多媒體出示導游向游客介紹景點的視頻。
4、你們覺得這個導游在向大家介紹景點時語言、神態怎樣？（學生交流）【設計思路：利用多媒體出示的導游向游客介紹景點的視頻資料，來激發學生當小導游的愿望。為學生再度認識校園打下結實的基礎�！�
5、今天，老師也想請一位對學校環境比較熟悉的小朋友來當小導游，把學校介紹給大家。誰愿意？
6、同學們推薦出一名小導游
7、要做一個優秀的導游可不是件容易的事，你們愿意一起來為這個小導游出謀劃策嗎？
8、學生交流，多媒體相機出示導游要求：
(1)普通話標準，聲音響亮。
(2)熟知校園環境。
(3)確定路線，能按照一定順序領著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。
9、準備好了嗎？讓我們一起跟著“小導游”去參觀校園吧。導游介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對于學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充或請相關部門�！驹O計思路：當好小導游，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細致。要既能讓學生增長知識，又要能鍛煉學生的能力。雖然是推薦一名小導游，也要發揮其他小朋友的聰明才智，幫助小導游圓滿完成任務。】
（二）活動二，我是小畫家。
1、小朋友們，剛才我們跟隨小導游再次把校園參觀了一遍，你們覺得哪個地方給你留下的印象最深呢？
2、學生交流
3、現在就讓我們一起來拿起畫筆，當一回小畫家吧，把你心中最美的校園畫下來，等一下，我們來開一個小小畫展，老師會請同學們向你的同伴介紹自己畫的內容。
1、生畫畫，師巡回檢查指導。
2、同桌小組交流所畫內容。
3、小小畫展，（多媒體出示個別較好的同學畫的畫）全班交流。【設計思路：孩子都愛畫畫，讓他們動動手，動動腦，不僅能培養畫畫能力，更重要的是學生在畫的過程中也在體驗著校園的美，熱愛校園的感情正在他們的心中萌芽�！�
（三）活動三，我做校園小主人
1、在我們小朋友的畫筆下，我們的校園是多美呀！可是前幾天，康康熊卻看到了這樣的一幕（多媒體出示視頻）
視頻1：一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。
�。�1）老師一看就知道這個小朋友喜歡畫畫，可是他這樣做對嗎？他應該怎么做呢？（學生交流）
視頻2：一個小朋友在花圃里采花。
�。�1）這花多漂亮呀，可它離開了綠葉，就沒有生命了，這個小朋友這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？（學生交流）
視頻3：上課的時候，一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。
�。�1）你們說這樣做，課桌疼不疼�。咳绻阋舶l現了這樣的情況，你準備怎么做呢？（學生交流）
2、作為學校的小主人，老師想請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀？（學生討論交流）
3、根據學生的交流情況，多媒體相機出示：
a、愛護校園里的每一草，每一木
b、勤打掃，讓校園更干凈、整潔
c、愛護校園里的每一樣公共設施 【設計思路：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎么做，有時，反面教育也能達到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做才是愛護校園�！�
（四）總結：
小朋友們，通過今天的活動和游戲，相信大家已經了解了我們的新家——乘航小學了，祝愿小朋友們能在這個大家庭里快樂地學習，健康的成長。
（播放FLASH《校園的早晨》）
三、制作和使用的設想
本課的首先播放了導游介紹景點的視頻，激發學生當小導游的愿望，然后相機出示當小導游的條件，幫助學生當好小導游，在學生對校園有了一定的了解和感情以后，在制作過程中，插入一些破壞校園環境的視頻，讓學生從反面認識到愛護校園是我們每個小學生的責任，誰都不能破壞校園。最后讓學生自己說說怎樣才能讓學校變得更美，根據學生的交流，出示相應做法，指導學生的行為，使學生真正成為校園的小主人，最后在FLASH《校園的早晨》中結束本課。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
1、在本課的教學中，指導學生當好小導游，是一個重點，也是一個難點，因此在組織教學時，應該盡量指導細致，指導到位，不一定要達到多高的水平，至少也要能把整個過程有條理地完成。指導學生把自己最喜歡的校園一角畫下來，以此來加深學生對學校的全面認識，了解校園不同崗位的工作人員，懂得尊重，學會感謝，培養主人翁意識。
2、在指導學生畫畫時，不僅要鍛煉學生的畫畫能力，也要努力提高校園美在每個小朋友心中的分量，進而產生熱愛校園的感情。
3、在指導學生辨析時，不僅要讓學生知道這樣做不好的原因，更要在以后的學習生活中避免出現這樣的情況。提高學生的辨析能力，在今后的學習生活中做到愛護校園。
本課教學設計總體評價與反思：
《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級上冊教材第一單元《我上學了》的第二課，本課的設計重在讓兒童熟悉校園環境，克服對環境的陌生感，逐步適應在新環境下的新生活。并依據《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎；以及“動腦筋、有創意地生活”中發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分的展現并提升自己的智慧而設計的。
低年級學生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環境適應較慢，對周圍的環境熟悉需要時間的特點。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學生對校園的設施、設備有更多的了解，增進對學校的親近感。在帶領學生認識相關設施時，教師要在課前設計好活動路線，與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。讓學生有意識地去記住這些地方。再利用游戲配對、小導游帶領參觀校園、畫圖、做練習等一系列活動來強化學生記憶，讓學生盡快熟悉環境。
在熟悉環境的基礎上，設置了幾種在學校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習，通過這些模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時，在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。整個教學過程采用多種形式進行教學，如：畫畫、辨析、小導游、找朋友等，有利于學生各個方面的發展。值得注意的是，本課的教學方式比較靈活多樣，教師在指導的過程中要抓住精髓，讓學生真正體會到要愛護校園，做好校園的小主人。同時，教師要視整個學習過程為學習人際交往、培養鍛煉能力的過程，其中隱含的非智力因素發展目標不容忽視，而不是流于形式，看熱鬧而已。
總之，學習《我們的校園》這一課，就是要讓學生盡快適應從幼兒園到小學的轉變，盡快適應小學生活。
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