小時候，我錄煩的事情擾是寫作文。老師說我的作文條理不清，內容不積極，毫無章法……總之，這一大堆評價讓我對作丈產生了厭惡的情緒。于是我就破雌子破捧，再也不寫作文，改成抄作文了。
但是，人生總有許多的意外。張老師的出現就是一個意外。
那是小學五年級的時候，班里換了一個叫張伊的語丈老師，一個有著大大的眼睛、長長的晚毛和柑甜的笑的年輕老師。同學們都興奮極了。張老師給我們上的第一堂課擾是我最痛恨的作文。和往常一樣，我沒有聽課。
“今天同學們回去寫一篇作文好嗎?寫寫周圍的變化。”
天!又是寫作丈!我姍洋洋地收起書，抖眼肴看旁邊的同學們，他們正興奮地討論著老師剛剛講的內容和布I的作文題目。我撅撅嘴。“孝光，你寫不寫呀?這可是新老師!”同桌湊過來說，我搖搖頭。同桌轉過頭去了，可我還在想，要不要好好地寫呢?
第三天講評作文了。老師手里拿了一本有點皺的作丈本。
可這似乎并不影響她的情緒。“同學們，下面我來給大家讀讀這篇作文。這篇作文的小作者是從一裸樹和這裸樹所處的環境來寫自己周圍的變化的。大家仔細聽一聽，好嗎?”
老師開始讀作丈了。那真的是一篇很優灸的作丈。聽著聽著，我漸漸地低下了頭——“這篇作文的選材能另辟琪徑，多角度地觀察生活，非常值得我們學習。同學們下課可以去馬幸光那里向他學一學怎樣寫作文。馬孝光，我只能說，你寫的真的很好。希望你能繼續努力。”
我驚件地抬起頭，望著張老師那雙大眼睛。幾多贊許，幾多鼓勵，都包含在那雙眼睛今我把頭埋得更低了。
“行啊，馬孝光，一鳴驚人啊!”同桌拍拍我。我沒有說話沒有動。幾秒鐘后，我抬起頭，大聲問同桌：“張老師辦公室在哪里?”
我把作丈本放在張老師的`辦公桌上。我不知道該說些什么好。張老師把作丈本幸了過去一邊小心地整理著卷了的邊兒，一邊輕聲說：“能‘借鑒’到這樣也是一件很不容易的事。”我驚異地抬起頭，“其實好的作丈都是借鑒出來的，但是借鑒的基拙上要有自己的思想。我很高興從這篇作丈里能夠肴到你思想的軌邊。你是一個很有思想的孩子。作丈會成為你的長項。好了，回去上課吧。”
我幸看那本平整了的作丈本，輕快地走進教室。你知道嗚?老師在課堂上表揚我的話令我如坐針氈，而剛剛在辦公室里的一席話，才是真正肯定我的話。我是一個有思想的孩子，哈哈，我是一個有思想的孩子!
從那天起，我開始把自己的忍想更多地表現在作文里，而以前抄作文的功底又帶助我把語言修飾得很巧妙。從此我的作文成蜻就從低谷里走向了高峰。后來我成了語文科代表，再后來我成了省小作家協會會員……
今天，我坐在中學的教室里，聽著現在的老師講評著我的作，丈，眼前還是會浮現出張老師那大大的眼晴、長長的睫毛和姍封的笑。
只那一句表揚，我就意外地找到了潛在的優秀的自己。
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