不知從何時起，講桌上多了一盆文竹，細小的葉片，青蔥嫩綠。學習疲倦時看看它，確是一種享受。
漸漸地，大家都注意到文竹的葉子有些干枯了。
一天早上，A同學走近文竹仔細觀察，自言自語道：“是老葉先干枯的新葉仍正常生長。那么，它應該是缺乏某種可轉移礦物質，氮、磷、鉀……會是哪一種呢？”沉思了片刻，他又自言自語道：“嗯，取少量土壤，溶于水，再種植幾株植物幼苗，與其他配好的溶液作對比，可以查出缺少哪種元素……”
B同學經過，插了一句：“制成溶液后，通過焰色反應可直接檢驗是否含有鉀離子。”
午休時，C同學看到半枯的文竹說：“咦！這文竹怎么枯了呢？嗯，會不會是和放射性元素有關呢？元素半衰期……”
D同學看到枯干的文竹，感嘆道：“秋風卷起黃葉飛，窗外垂柳舞，梧桐葉落了。唉！連文竹都死了。”同桌E調皮地接了一句：“秋風起了，葉子落了，嗨！連蜘蛛都上吊了！文竹也難逃一劫吶！”
衛生委員F也注意到了文竹的異常，他說：“可能是在講臺上，太多的粉筆末兒讓文竹受到了污染。”于是他把文竹搬到了教室門口。
放學后，大家都聚在門口，討論著文竹的情況。A說：“再等幾天，我就能檢驗出缺少哪種礦物質了。”(范文網 )C說：“植株內有多種元素，估計是哪種元素發生衰變，從而影響了植物生長。”D說：“嗨！連這都想不明白呀！秋天到了，植物當然會枯死了。”F補充道：“不盡然，也有可能是粉筆末兒的原因……”
園丁經過，看到那么多人圍在一起，想看看到底發生了什么事。當他看到那棵枯死的文竹時，驚訝地說：“呀！你們怎么不給文竹澆水呢？”
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