c程序設計實踐教程總結

2022-11-28 總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的c程序設計實踐教程總結，希望對大家有所幫助。

c程序設計實踐教程總結1

　　通過此次實訓，同學們能夠利用C語言面向過程的編程思想來完成系統的設計，熟練掌握C語言的基本知識和技能；能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程序設計問題。

　　一、充分準備，使學生明確實訓的目的與要求

　　本次實訓的目的是要求學生通過熟練運用Turbo C 2.0的開發環境，以所掌握的C語言知識為基礎，圍繞本次安排的實訓項目，精心準備，認真調試，通過查閱資料、通過閱讀相關程序代碼、通過多次上機調試、通過同學們相互討論，使學生對C語言程序設計有一個全面的了解，從而能更加系統地理解C語言基礎知識。

　　本次實訓的要求是：實訓前公布本次實訓內容，要求每個學生認真做好實訓前的準備，查閱相關資料，精心編寫代碼。每位學生獨立完成實訓項目，獨立撰寫實訓報告，認真及時進行實訓總結。指導教師通過登陸教師后臺管理系統對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績。教師在實訓期間要檢查學生到課情況。

　　二、精心組織，認真做好項目實訓

　　每次實訓課上教師必須清點學生到場情況并做好出勤記錄,，同時把實訓內容具體分配到課時,并提供相關內容供學生下載。教師通過登陸教師后臺管理系統對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績；對學生方面，本次實訓實訓考評分

　　合格與不合格兩個檔次。不合格的可要求重做,重做的次數不影響考評成績。對復制的同學，一經發現，要求從頭做起, 由老師指定內容, 完成相關的內容, 否則為不合格。

　　三、本次實訓的效果與經驗

　　通過此次實訓，廣大同學夯實了基礎，鍛煉了能力，綜合素質得到較大提高。本次實訓促進了學生自身的發展。實訓項目使學生初步接觸C語言，熟悉了C程序設計過程，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

　　四、存在的問題

　　實訓過程中發現存在下列問題：學生素質參差不齊，基本功扎實的學生可以很快地完成本次實訓項目，差的學生基本上還沒有入門，更別談獨立設計一個程序了，如何提高學生的整體素質，是今后教學中值得考慮的問題。

　　總之，這學期c語言的實訓還算成功，我和學生也都在這學期的實訓中積累了較豐富的經驗，對存在問題也能迅速解決。實踐證明，專業實訓適應高職學生的特點，符合高職教學規律與學生心理預期。專業實訓作為計算機各專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學開展，都有極大的促進作用。

c程序設計實踐教程總結2

　　通過這一階段網絡的學習，我總結出以下幾點，在今后的教學過程中可以嘗試加以注重：

　　（一）激勵學生學習興趣，充分調動學生學習積極性

　　學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生”。我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和富有創造性地去完成學習任務。明確學習目的，激發學習興趣

　　只有學習思想端正，學習目的明確，學生才會有學習的動力，才會有學習的'自覺性。有的學生認為C語言已經落伍了，沒有什么用，我們要使每個學生明確即將學習的知識與社會的關系，告訴學生學習C語言是建立程序設計思想，學習程序設計的各種基本概念、方法、技巧，培養良好的程序設計風格。在講C語言程序設計課程前，收集大量招聘C語言編程人員的就業信息及畢業生從事C語言編程工作的收入、工作條件、工作崗位等學生十分關注的重要信息。同時，也列舉了大量用C語言完成商業性軟件工程，以激發學生學習C語言的動機的熱情。學生有了主動性，才會自覺地學習這門課。

　　（二）設計問題，開發智力，引導學生自己解決實際問題

　　在教學過程中，我們提倡學生在課堂上發現問題、提出問題，對于學生在練習中所遇到的問題，教師不能馬上告訴答案，應當適當的啟發和引導讓學生自己找到答案，培養他們的思考能力。同時教師要精心設計一些富有啟發性的問題，達到開發學生智力的目的。這樣做有兩方面的意義：一是為了引人入勝，激發學生的學習興趣；二是對知識本身提出疑問，加深對問題的認識和討論,這也是推動 C 語言課程教學藝術化的途徑之一。

　　（三）強化課程設計，加強學生能力培養

　　課程設計是整個課程學習的總結與提高，通過必要的課程設計，切實加強學生的能力培養，通常課程設計貫串整個教學環節，設計內容以具體的軟件系統的

　　對于《C語言程序設計》課程學習的一點心得和體會。

　　開發為基礎，重點讓學生掌握軟件開發的基本思路與方法。課程設計必須以學生為主，教師的指導重點放在總體方案制定、設計進度上。教師在課程設計過程中應經常到學生中去答疑，檢查學生設計進度與設計方案、設計結果的正確性，及時發現問題并輔助解決。課程設計盡量做到每個學生的設計有所差別，并要求學生獨立完成設計環節。對學生的設計方案不追求最優，只要合理就支持學生堅持完成，最后在考評階段進行重點點評。

　　課程設計結束時學生必須上交課程設計說明書，同時還要進行答辯。學生答辯結束教師給予正確引導，指出設計中存在的問題，并指導學生如何完善。答辯前學生要事先準備大量的知識點，答辯過程不但鍛煉學生的表達能力,還能使學生認識到自己的設計的優缺點，也了解了別人的設計思想，開闊了視野。總結

　　本課程的教學內容是十分豐富的，教學方法的采用應當以服務教學內容為準則，教學是一種互動活動,在教學活動中,應當大力發揮教師的“教”的主導性,調動學生“學”的積極性,做到密切配合教學相長。在教學活動中,不但要注意對C語言這門課的“精講”,而且要注重編程能力的培養。即不但要使學生“學會”一門語言,更重要的是使學生“會學”,培養學生的開拓性,開發學生的創造性思維,從而為掌握計算機這個工具,更好地解決實際問題打下一個良好的基礎。

　　任何一門課程的教學，都包含教與學兩個方面，只有很好的組織這兩個環節，才能切實提高我們的教學效果，才能讓學生學到更好的有用的知識，才能避免理論與實踐脫鉤，也才能充分調動學生的積極性。

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