【文章導讀】 C語言對操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用程序以及需要對硬件進行操作的場合，用C語言明顯優(yōu)于其它高級語言，許多大型應(yīng)用軟件都是用C語言編寫的。下面是小編為您整理的c程序設(shè)計實踐教程總結(jié)，供您參考和借鑒。
【篇一】c程序設(shè)計實踐教程總結(jié)
通過這一階段網(wǎng)絡(luò)的學習，我總結(jié)出以下幾點，在今后的教學過程中可以嘗試加以注重：
（一）激勵學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性
學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生”。我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務(wù)。明確學習目的，激發(fā)學習興趣
只有學習思想端正，學習目的明確，學生才會有學習的動力，才會有學習的自覺性。有的學生認為C語言已經(jīng)落伍了，沒有什么用，我們要使每個學生明確即將學習的知識與社會的關(guān)系，告訴學生學習C語言是建立程序設(shè)計思想，學習程序設(shè)計的各種基本概念、方法、技巧，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計風格。在講C語言程序設(shè)計課程前，收集大量招聘C語言編程人員的就業(yè)信息及畢業(yè)生從事C語言編程工作的收入、工作條件、工作崗位等學生十分關(guān)注的重要信息。同時，也列舉了大量用C語言完成商業(yè)性軟件工程，以激發(fā)學生學習C語言的動機的熱情。學生有了主動性，才會自覺地學習這門課。
（二）設(shè)計問題，開發(fā)智力，引導學生自己解決實際問題
在教學過程中，我們提倡學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于學生在練習中所遇到的問題，教師不能馬上告訴答案，應(yīng)當適當?shù)膯l(fā)和引導讓學生自己找到答案，培養(yǎng)他們的思考能力。同時教師要精心設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，達到開發(fā)學生智力的目的。這樣做有兩方面的意義：一是為了引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣；二是對知識本身提出疑問，加深對問題的認識和討論,這也是推動 C 語言課程教學藝術(shù)化的途徑之一。
（三）強化課程設(shè)計，加強學生能力培養(yǎng)
課程設(shè)計是整個課程學習的總結(jié)與提高，通過必要的課程設(shè)計，切實加強學生的能力培養(yǎng)，通常課程設(shè)計貫串整個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計內(nèi)容以具體的軟件系統(tǒng)的
對于《C語言程序設(shè)計》課程學習的一點心得和體會。
開發(fā)為基礎(chǔ)，重點讓學生掌握軟件開發(fā)的基本思路與方法。課程設(shè)計必須以學生為主，教師的指導重點放在總體方案制定、設(shè)計進度上。教師在課程設(shè)計過程中應(yīng)經(jīng)常到學生中去答疑，檢查學生設(shè)計進度與設(shè)計方案、設(shè)計結(jié)果的正確性，及時發(fā)現(xiàn)問題并輔助解決。課程設(shè)計盡量做到每個學生的設(shè)計有所差別，并要求學生獨立完成設(shè)計環(huán)節(jié)。對學生的'設(shè)計方案不追求最優(yōu)，只要合理就支持學生堅持完成，最后在考評階段進行重點點評。
課程設(shè)計結(jié)束時學生必須上交課程設(shè)計說明書，同時還要進行答辯。學生答辯結(jié)束教師給予正確引導，指出設(shè)計中存在的問題，并指導學生如何完善。答辯前學生要事先準備大量的知識點，答辯過程不但鍛煉學生的表達能力,還能使學生認識到自己的設(shè)計的優(yōu)缺點，也了解了別人的設(shè)計思想，開闊了視野。 總結(jié)
本課程的教學內(nèi)容是十分豐富的，教學方法的采用應(yīng)當以服務(wù)教學內(nèi)容為準則，教學是一種互動活動,在教學活動中,應(yīng)當大力發(fā)揮教師的“教”的主導性,調(diào)動學生“學”的積極性,做到密切配合教學相長。在教學活動中,不但要注意對C語言這門課的“精講”,而且要注重編程能力的培養(yǎng)。即不但要使學生“學會”一門語言,更重要的是使學生“會學”,培養(yǎng)學生的開拓性,開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,從而為掌握計算機這個工具,更好地解決實際問題打下一個良好的基礎(chǔ)。
任何一門課程的教學，都包含教與學兩個方面，只有很好的組織這兩個環(huán)節(jié)，才能切實提高我們的教學效果，才能讓學生學到更好的有用的知識，才能避免理論與實踐脫鉤，也才能充分調(diào)動學生的積極性。
【篇二】c程序設(shè)計實踐教程總結(jié)
通過此次實訓，同學們能夠利用C語言面向過程的編程思想來完成系統(tǒng)的設(shè)計，熟練掌握C語言的基本知識和技能；能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程序設(shè)計問題。
一、充分準備，使學生明確實訓的目的與要求
本次實訓的目的是要求學生通過熟練運用Turbo C 2.0的開發(fā)環(huán)境，以所掌握的C語言知識為基礎(chǔ)，圍繞本次安排的實訓項目，精心準備，認真調(diào)試，通過查閱資料、通過閱讀相關(guān)程序代碼、通過多次上機調(diào)試、通過同學們相互討論，使學生對C語言程序設(shè)計有一個全面的了解，從而能更加系統(tǒng)地理解C語言基礎(chǔ)知識。
本次實訓的要求是：實訓前公布本次實訓內(nèi)容，要求每個學生認真做好實訓前的準備，查閱相關(guān)資料，精心編寫代碼。每位學生獨立完成實訓項目，獨立撰寫實訓報告，認真及時進行實訓總結(jié)。指導教師通過登陸教師后臺管理系統(tǒng)對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績。教師在實訓期間要檢查學生到課情況。
二、 精心組織，認真做好項目實訓
每次實訓課上教師必須清點學生到場情況并做好出勤記錄,，同時把實訓內(nèi)容具體分配到課時,并提供相關(guān)內(nèi)容供學生下載。教師通過登陸教師后臺管理系統(tǒng)對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績；對學生方面，本次實訓實訓考評分
合格與不合格兩個檔次。不合格的可要求重做,重做的次數(shù)不影響考評成績。對復制的同學，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要求從頭做起, 由老師指定內(nèi)容, 完成相關(guān)的內(nèi)容, 否則為不合格。
三、 本次實訓的效果與經(jīng)驗
通過此次實訓，廣大同學夯實了基礎(chǔ)，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。本次實訓促進了學生自身的發(fā)展。實訓項目使學生初步接觸C語言，熟悉了C程序設(shè)計過程，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
四、存在的問題
實訓過程中發(fā)現(xiàn)存在下列問題：學生素質(zhì)參差不齊，基本功扎實的學生可以很快地完成本次實訓項目，差的學生基本上還沒有入門，更別談獨立設(shè)計一個程序了，如何提高學生的整體素質(zhì)，是今后教學中值得考慮的問題。
總之，這學期c語言的實訓還算成功，我和學生也都在這學期的實訓中積累了較豐富的經(jīng)驗，對存在問題也能迅速解決。實踐證明，專業(yè)實訓適應(yīng)高職學生的特點，符合高職教學規(guī)律與學生心理預期。專業(yè)實訓作為計算機各專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學開展，都有極大的促進作用。
