為推進家庭教育現代化的進程，需要用現代家庭教育的理念引領家庭教育工作，幫助廣大家長轉變觀念，與時俱進。只有這樣，才能較好地改變不良的家庭育人環境。下面和小編一起來看關于現代家庭教育的十大理念，希望有所幫助！
1.學會向孩子學習
信息時代的今天，地球已變成村了，孩子每天都與世界親密的接觸著，信息與潮流刺激的事孩子們的神經，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為盡管他們的超前，讓父母們看不慣，想不通，接受不了，帶他們畢竟是一種帶有鮮明時代色彩的潮流，堵不住壓不服，唯有疏導是上上策，而我們的多數父母由于忙于生計，無暇學習，難怪與我們的孩子會稱自己的父母是“外星人”，聽不懂孩子的語言。另外孩子們的創造性，想象力，行動力，新的思維方式及一些人與生俱來的可貴品質是我們家長需要學習的，也就是做父母的要放下架子善于與孩子共同成長。
2.孩子不是你的私有財產
把孩子看作一個單獨的個體，不可把自己的需求或意愿強加在孩子的身上，一切包辦代替，更不可以非打即罵，應該充分尊重孩子，了解孩子的身心發展的規律，讓孩子自由，快樂的成長。常言道：你可以把馬兒牽到河邊，但你絕不可以強迫馬兒喝水，除非馬兒有口渴的需要。
3.教育孩子首先不要輸在家庭教育上
家庭是孩子的第一所學校，也是終身學校。父母是孩子的第一任教師。也是終身教師。家庭教育它是一切教育基礎之基礎。
為什么要這么重視家庭教育：一項有說服力的調查：
北京一項按家長的家庭教育水平好、中、差劃分進行的調查，調查對象：680名初中、小學生的家庭，調查內容：在校表現與家庭教育水平之間的關系，結果發現：
家庭教育水平很好的，其孩子在校表現優等生的占95％，基本沒有后進生；
而教育水平不當的家庭，其孩子在校為后進生的卻高達85％，幾乎沒有優等生；
而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進生。
這項調查還給我們這樣一個結論：如果我們把不當的家庭教育提高到一般水平，則后進生就會相應減少五倍左右；如果我們把一般的家庭教育再提高到較好水平的家庭教育，則優等生增加三倍左右。
4.學會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石
孩子與我們大人之間有年齡、有收入、經歷、身高、體重、學歷的差距，有性別之分，唯獨沒有人格的差距。
家長希望得到別人的尊重，孩子也一樣。
家長希望得到公平對待，孩子也一樣。
家長希望別人對他們和藹、友善，孩子也一樣
家長希望做的好的時候有人贊美，孩子也一樣。
家長希望在做的不好的時候有人諒解和鼓勵孩子也一樣
家長希望在悲痛、煩惱、頹喪的時候有人給予支持、安慰，孩子也一樣。
只有做到平等才可以給孩子一個健全的心理、平等的人格、正確的價值觀及人生觀，學會互相尊重、互相學習才可能有效地達到子女與父母雙提高。
5、沒有優良的家庭教育是不完整的教育
中國古代儒家經典就明確把“齊家”作為“治國”的重要前提條件。《禮記;大學》說：“家齊而后國治，國治而后天下平”。孟子說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，三國時期的陸績認為“圣人教先從家始，家正則天下化之”。美國教育學家M.S.家庭教育重在塑人，教會孩子做人是家庭教育的主要任務，家庭教育如若不科學，不能夠把握目標，有的放矢，必然培養不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。另外，社會教育、學校教育、家庭教育三者不可缺一，相互也是不可替代的。
6、只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子
常言道：好父母是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，沒有天生的成功的父母，也沒有不需要學習的父母，每個孩子都是可塑的。孩子成為什么樣的人，如何培養，這都是作為現代父母必須研究的課題。僅靠本能的愛，樸素的教育觀念和方法是不對的，不夠的。必須重視現代化家庭教育理論的學習并不斷付諸實踐。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。
7、現代家庭教育的核心是改善家長自身素質
長著并不意味著在生活中就該扮演強權的角色。家庭教育是一門科學，更是一門藝術，父母并非與身據來就能掌握教育孩子的這門藝術，而必須通過學習，首先閱讀孩子，讀懂孩子這本書，，孩子這本本書，是一本在變化的書，一天一頁，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發展，從少年到青年……做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂，因此稱職的父母應該一輩子度孩子這本書，一輩子學習，才能與孩子共同成長，一起發展，所以家庭教育的本質就是家庭學習，家庭教育的核心就是改善家長的自身素質。只有當我們具備了一流的家庭教育素養后，孩子不僅不會會在家庭教育上，即使學校教育和粗了問題，我們也會保護孩子的夢想不被破滅。
8、關注家長的生命成長
關注家長的生命成長，即是關注家長所受家庭教育的.模式，才能更好的了解家長自身在教育孩子方面出現問題的實質。才能讓家長從自身找原因，來改變自己，才能更好的解決孩子的問題。
9、問題孩子的產生主要源于問題家長
海靈格說過：“當孩子出現問題時，父母首先要檢查自己。”教育孩子首先教育的是自己，改變也還要先改變自己。問題孩子的產生是因為沒有得到良好的家庭教育，良好的家庭教育的前提是父母有良好的教育方法。一半的家長在與孩子溝通時，以命令強加于人，很少有能彎下身來平等對待孩子尊重孩子。家長關注的問題是學習，而對于其他方面則較少涉及。學會與孩子溝通是關鍵，大部分家長都在關心子女教育，而且期望過高。不少家長自認為是“愛”孩子，“關心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”、這份“關心”，不少父母正在“認認真真”地做傷害自己孩子的事，主要表現為：忽視孩子的正當要求，對孩子否定過多；或者是對孩子不滿、責罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰；也有的家長盡可能滿足孩子的物質需求，在精神上的關愛卻不足。這表明家長未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往采取簡單消極的教育方式，在這些不良的教育方式中長大的孩子，較易出現如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問題，影響著孩子的注意力。
10、親子教育要向親職教育轉變
親子教育是樸素的，表現為人類天性中就有的愛和責任，是無意識的，自發的。親職，卻是有目的、有計劃，講究方式方法的教育，是有意識的，自覺主動的。家長要認識到自身對孩子所承擔的教育責任，而不僅僅是撫養。用心的態度和專業的方法去教育孩子，不能推卸責任，提高家長對家庭教育的重視。
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