生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。生物的外延遠遠大于生活的外延。如何利用所學的生物學知識來指導人生、生活保健、增長學識、提高能力。下面和小編一起來看高中生物學科學法指導，希望有所幫助！
如何上課?
有的同學課堂上比較被動，認為“上學就是來聽老師講的，就是來學知識的，老師講得越多越好，只要聽就可以了，學生單個回答問題都是浪費時間!”這種想法是極不可取的。
目前的教學與考試，不僅重視基礎知識與基本技能的考查，更重視學生的能力發展：識圖能力、推理能力、語言能力、圖形轉換能力、分析材料的能力、探究實驗的能力等都是考查的重點。被動的聽講，不主動的參與到課堂教學環節當中去，對能力的提升非常不利。課堂上，首先積極準備課前提問，增強學習的自信心;其次，跟著老師的思路走，積極主動地思考，手腦口耳并用，與到課堂教學中來;還要做好筆記，筆記不要求記全記細，而是記個別關健詞，關鍵點;對有難點或疑點的地方，做上小標記，課下可和老師探討;課堂討論時，用確清晰流暢的學科語言表達自己對某個事件的認識，能充分地分析所給的實驗材料。
強化基礎知識與基本技能
一些同學認為單純記憶的知識點不足以看出自己的水平，不屑于記憶。而實際上，歷年的高考中，都會有一定比例的記憶知識。奇怪的是，這樣簡單的，可謂是輕易得分的題，甚至比難題的得分率還要低。再說，能力的提升必須建立在基礎知識與基本技能牢固掌握的基礎上的。記憶是知識進行遷移，能力得以提高的基礎。沒有基礎，就無從去推理，去分析，去探究。能力的發展與提高也就成了無源之水，無本之木了。
任何學科的學習都需要記憶。生物學科可有相對多一些。我認為：基礎知識必須強記，基本技能必須熟練掌握(比如高倍顯微鏡的使用、裝片的制作技術、提取技術等)。只要記了，就一定要記牢，記準，記術語，記原話(課本上的結論是歷代科學家對某種生命現象的總結，語言精煉，科學，是我們學習的典范)，否則不記。
如何記憶呢?
最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時間，并采用復述的方法，用嘴說，用手劃，用心想，用耳聽，以達到最強的記憶效果。還可以用表格法進行歸納，還可以用文字和箭頭把物質的轉變或是能量的流動表達出來，形象而直觀。學了較多的知識點后，多進縱向橫向聯系，也即隨時將相關的知識點進行總結歸納。
能力的提升與知識的遷移
學以致用，學了知識能夠終生受益是我們的希望。如何達到這層效果呢?這就需要同學們具有觀察生活，發現問題的慧眼。在生活中多問幾個為什么?為什么說萬物生長靠太陽?保健品真的有那么好的效果嗎?為什么不再根據心臟死亡而斷定人的死亡?當然也可以問一些小問題，為什么酸奶不容易變質?為什么濫用抗生素無益身體健康?在學習中多問幾個為什么?充分利用所學，解釋生活中的現象，這樣，學過的知識才能融會貫通。
如何解題?
基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類。對于眼熟的題尤其要小心細致，越是容易的題，越容易受到錯誤的暗示。解題時，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關鍵字(詞)，起初，可以試著在題目的關鍵詞上做上小標記。之后要有良好的解題習慣，正確的解題思路，生物是自然學科，任何結論的得出，都不能想當然，要依據原理或事實，層層剖析。正確答案的得來要言之有據，用事實說話。
建立錯題集
建立錯題集，是查缺知識盲點的好辦法。這要求同學們在平時進行收集整理。首先將錯題記錄或是粘在錯題集上，之后要寫出正確答案，正確的解題思路。再寫出錯因，錯因很多，可以包括審題有誤，基礎知識記不牢，找不到解題思路，答案不規范等。找到錯因，才有更好地進步。在以后復習的時候，錯題集的作用更大!
如何解探究性實驗題?
探究性實驗類型題是目前考查學生能力的最好的題型，對學生的能力要求高，所涉及的知識面廣，對科學思路，語言能力的表達，知識是否融會貫通，都進行了較好的考查。教材上的任何一句結論，都可以改為探究性實驗的課題。三年的學習中，同學們要時時刻刻進行這種變式訓練。我們也會對探究性實驗的教學加強指導和引導，希望在一系列的引導下，同學們能獨自地完成實驗設計。
課下，同學們要及時回憶課堂所學，將所學的知識歸納總結，使知識結構化，系統化。同時還可以買一些好的資料，做一下其中的精典習題。
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