大師的學生的閱讀題答案六年級

　　大師的學生的閱讀材料

　　一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。

　　"超高難度，…。"他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消靡殆盡。

　　已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。

　　勉強打起精神。他開始用于指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。

　　指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。"試試看吧!"他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。"還不熟，回去好好練習!"教授在下課時，如此叮囑學生。

　　學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，"試試看吧!"上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。

　　第三周。更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。

　　教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。

　　教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。 "彈奏吧!"他以堅定的目光望著學生。

　　不可思議的結果發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。

　　"如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……"鋼琴大師緩緩地說。

　　人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎?

　　因為，人，確實有無限的'潛力。

　　有了這層體悟和認知，會讓我們更欣然的面對未來更多的難題!

　　大師的學生的閱讀題目

　　1.從表達方式看，結尾三個自然段屬于，運用這種表達方式的作用是

　　2.文中，當教授把早練過的琴譜交給學生時，是用“堅定的目光望著學生”的，這目光中包含著什么?

　　3.你認為文中的大師是一個什么樣的人?

　　4.通過大師、學生的經歷，講述了一個什么道理?(可以用原文回答)

　　5.讀過此文，你最大的感受是什么?(可從不同角度談)

　　大師的學生的閱讀答案

　　1、議論抒情。點明主旨。

　　2、相信與希望

　　3、很懂得挖掘學生潛力的老師

　　4、人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力

　　5、要想成長得比別人快，比別人好，就要挑戰自己。一個好的老師至關重要。

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