漫長的學習生涯中，大家對文言文一定不陌生吧？其實，文言文是相對現今新文化運動之后白話文而講的，古代并無文言文這一說法。那么問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？下面是小編為大家整理的王修傳文言文閱讀理解及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
王修字叔治，北海營陵人也。年七歲喪母。母以社日亡，來歲鄰里社，修感念母，哀甚。鄰里聞之，為之罷社。年二十，游學南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以為主簿，守高密令。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融。賊初發，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至。
同袁譚在青州，辟修為治中從事，別駕劉獻數毀短修。后獻以事當死，修理之，得免。時人益以此多焉。譚、尚有隙。尚攻譚，譚軍敗，修率吏民往救譚。譚喜曰：“成吾軍者，王別駕也。”譚之敗，劉詢起兵漯陰，諸城皆應。譚嘆息曰：“今單州背叛，豈孤之不德邪！”修曰：“東萊太守管統雖在海表，此人不反，必來。”后十余日，統果棄其妻子來赴譚。譚復欲攻尚，修諫曰：“兄弟還相攻擊，是敗亡之道也。”譚不聽，遂與尚相攻擊，請救予太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時運糧在樂安，聞譚急，將所領兵及諸從事數十人往赴譚。至高密，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應。修復曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨。”太祖嘉其義，聽之。
魏國既建，為大司農郎中令。其后嚴才反，與其徒屬數十人攻掖門。修聞變，召車馬未至，便將官屬步至宮門。太祖在銅爵臺望見之，曰：“彼來者必王叔治也。”頃之，病卒官。初，修識高柔于弱冠，異王基于幼童，終皆遠至，世稱其知人。（節選自（三國志卷十一魏書十一））
1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A、游學南陽，止張奉舍止：住宿，落腳
B、辟修為治中從事辟：征召
C、別駕劉獻數毀短修短：詆毀，指摘
D、。時人益以此多焉多：增多，增加
2、。下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）
A、母以社日亡
B、鄰里聞之，為之罷社余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪臣聞之胡龁曰
C、無君焉歸
D、其后嚴才反吾何辭焉則或咎其欲出者
3、以下六句話，分別編為四組，全都能表現王修“知人”的一組是（）
①能冒難來，唯王修耳②東萊太守管統雖在海表，此人不反，必來③識高柔于弱冠④彼來者必王叔治也⑤成吾軍者，王別駕也⑥異王基于幼童
A、①③④ B。②③⑥ C。①④⑤ D、②③⑤
4、下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（）
A、社日是王修母親的忌日，王修在這一天悼念母親極為哀痛。鄰里深為其孝心感動，為此罷免了組織社日歡慶活動的.負責人。
B、對于得疾病的張奉一家，王修暗中親自精心照顧他們，直到他們病好了才離開。這反映了他堅守道義的精神和不事張揚的性格。
C、袁譚不聽王修之言，兄弟相殘以致眾叛親離。他向太祖求救，但太祖反而攻破了冀州去攻打袁譚，袁譚于是就背叛了太祖。
D、王修能做到“受其恩，食其祿，赴其難”忠義之行深為其主贊譽和推崇。
答案：
1、D（多：推重，贊美）
2、C（前者足疑問代詞，哪里；后者是疑問語氣助詞，相當于“呢”。A都是介詞，表示引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”；B都是代詞，代指這件事；D都是指示代詞，表指示，可譯為“那”“那個”CD相比選C）
3、B（①④⑤分別是孔融、曹操、袁譚知王修，而非王修知人）
4、D（A“罷社”足“停止了社日活動”，B“隱”是“同情、憐憫”之義，C太祖攻破冀州攻打的是袁尚
語文閱讀答題模板——開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。
⑴設疑法（懸念法）
好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處（思維方向）：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
（3）其它還有：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。
如何分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質，再結合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰是主人公）答題技巧：對表現中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節發展起到什么作用、對表現中心起到什么作用。
3、根據文章內容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
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