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在北大“吃書”的日子
�、俚谝淮巫哌M北大的那天晚上好像還是昨夜。那天，當大客車駛進校園的時候，天色已經黑了一大半。校園里彌漫著樹葉的香味，那是我所陌生的北方的樹葉。兩個高年級的師兄蹬著板車來幫我運行李，可惜我沒有能夠記住他們的名字。盡管他們跟我同樣瘦弱，蹬三輪車的時候是那樣的吃力，但還是堅持著汗流浹背地把我的行李扛進了我的新宿舍。那是北大給我的第一份溫暖。
�、谠诒贝蟮�7年里，我幾乎不參加班級活動，也不知道班上究竟有幾個女生。呆在圖書館的時候比在宿舍還要多。那時，商品經濟的大潮開始翻涌了，校園的靜謐也受到了莫名的攪動。面對著各種誘惑和干擾，即便是在北大的校園里，愛讀書的學生也日漸稀少。那時，圖書館的新館還沒有開始修建，舊館的建筑呆板平庸、毫無特色，讓我感嘆世界上居然有如此愚昧的建筑師。但是，圖書館里的藏書卻是一筆無法估量的寶藏。對于我來說，外觀丑陋的圖書館比美麗的未名湖更加重要——未名湖是戀人們的世界，圖書館是單身者的天堂。我最喜歡到圖書館里的各類閱覽室去，隨心所欲地翻閱那些積滿灰塵的書籍。通常在那些最不起眼的角落里，隱藏著最好的書。我穿梭在圖書館與宿舍之間，每隔兩天就背回來一大摞磚頭一樣的書籍。牛仔書包洗得發白，卻很結實，無論裝多重的.書都承受得住。
�、鬯坪跤幸环N聲音在呼喚著我�！遏斞溉肥莾杀緝杀镜亟璩鰜砜吹模缓蟊闶恰稄突睢贰渡勘葋喨贰栋屠枋ツ冈骸贰陡∈康隆贰也豢删人幍貝凵狭松蟼�世紀二三十年代的中國，以及文藝復興時代的歐洲，愛上了那些為文學、藝術、自由、民主和愛情而獻出自己生命的人。我似乎在與他們一起討論、爭吵、歌唱和哭泣。普希金的卷發和魯迅的胡須同樣讓我著迷，哈姆萊特的脆弱和堂吉訶德的天真都溶入了我的血液里。這些高貴的靈魂是可以穿越時空的。
④在每一本書的后面，都貼著牛皮紙制作的借閱登記卡。有的密密麻麻地填滿了借閱的時間，有的則只有孤零零的一行，甚至還有的全部是空白（有時好書偏偏沒有人光顧）。每個時間都對應著一個讀書人，每個時間都對應著一段奇妙和青春。我不知道究竟是什么人讀過這些書，但他們跟我之間似乎有著某種類似于血緣的奇特關系——喜歡同一本書的人應該都是兄弟姐妹呵。我希望有一天能夠在茫茫人海中辨認出他們來，為著我們曾經共同擁有過某一本書。
�、菽切┤兆樱B吃飯都如同在軍校里那樣迅捷。吃完飯又騎上自行車往圖書館里趕。記得有一年的夏天，我揮汗如雨地在臺港報刊閱覽室翻完了十幾冊厚厚的《文星》合訂本——這是上個世紀60年代臺灣最優秀的刊物，它聚集了一群天真而堅強的反抗專制、追求自由的文化人。在密密麻麻的書架與書架之間，我發現了整整一個格子的《文星》，就好像一個考古學家發現了一處文明遺址一樣興高采烈。我如饑似渴地翻閱著那些已經開始泛黃的期刊，也翻閱著李敖他們狂放不羈的青春。30多年前的刊物，裝幀和印刷都顯得無比簡樸，但那些豎排的文字在我眼前像星光一樣閃爍著。作者們當年少年輕狂，如今大概已經滿頭華發。他們在那么小的一個島嶼上，思考著關于大海的問題，我在文字間聽到了潮水的聲音，也聞到了潮水的腥氣。我多么羨慕他們啊，他們的文字能夠在像《文星》這樣的刊物上發表，而我的文字卻只能壓在抽屜的最底層。
�、薰P記本很快就寫完了一本，然后是下一本。后來等我離開北大的時候，居然積攢了整整一箱子的筆記本，足足有20多本�？粗@些用不同顏色的墨水寫的筆記，我想，我真是一個卡內提所說的“吃書”的人啊。
�、弑贝笫且黄蚀蟮纳Ｈ~，我是一只小小的蠶，我一輩子都啃不完這片桑葉。這片桑葉，不僅我啃過，我的老師以及老師的老師也啃過，將來我的兒女以及孫子孫女還會來啃。
小題1:閱讀全文思考：為什么作者說自己在北大“吃書”而不說“讀書”？（4分）
小題2:第⑤段寫“我如饑似渴地翻閱著那些已經開始泛黃的期刊，也翻閱著李敖他們狂放不羈的青春”，句中兩個“翻閱”的意思相同嗎？如何理解？ （4分）
小題3:文中交代“我”當年在北大上學的時代背景有什么作用？（4分）
小題4:結尾畫線的比喻句表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）
小題5:作者在第③段中說“這些高貴的靈魂是可以穿越時空的”，你認同嗎？請結合課內外積累和自己的閱讀體驗，說說你的看法。 （5分）
參考答案：
小題1:因為“吃書”不僅表示閱讀，更強調消化、吸收、創造的過程（2分），比“讀書”的含義要深刻（2分）。
小題2:不同（1分）。第一個“翻閱”指翻開閱讀的意思，第二個“翻閱”指在閱讀中了解李敖等作者青春狂放，反抗專制，追求自由的思想（3分，要點明區別）。
小題3:交代當年的時代背景，以北大愛讀書的學生日漸減少反襯“我”對讀書的執著與癡迷。
小題4:作者以“桑葉”和“蠶兒”比喻北大和自己的關系（1分），既贊美北大的豐厚意蘊（1分），又表達了自己決心一輩子“吃透”北大精神的愿望（2分）。
小題5:認同。書是人類進步的階梯，暢游書海就是與作者、與作品中的靈魂對話，那些刻骨銘心的思想，如簡愛的堅強、基督山伯爵的俠義、保爾的崇高、魯濱遜的智慧等等，一切都不會因時間的推移而消失，只會穿越時空，代代相傳，歷久彌新。（言之有理即可）
小題1:
試題分析：做此題時一定不能把思維局限于“吃”這一個字上，而要注意“閱讀全文思考”這一提示，從全文來看，圍繞著“我”讀書展開，可見“我”的讀書并不是單純地“看”，更多的是思考、吸收，理解到這一層面，那么“吃”這個字就可以理解透徹了。
小題2:
試題分析：理解此題中“翻閱”的含義，結合語句可以判斷出有兩層意思，每層意思只要結合“翻閱”的內容即可理解，“翻閱著那些已經開始泛黃的期刊”很明顯地是指閱讀刊物；“翻閱著李敖他們狂放不羈的青春”則是指思想層面上的內容。理解詞語的含義時一定不能孤立地理解，要結合語境，結合詞語所在的語句段落及其中心。
小題3:
試題分析：此題主要考查背景的作用，當時的背景與“我”的行為形成了鮮明對比，很明顯起到了反襯的作用。此類題只要掌握了具體知識，然后結合具體語境很容易就能分析清楚。
小題4:
試題分析：此題表面上考查了思想感情，實質上還是句子賞析類題型，只不過側重點放在了思想感情上。具體分析句子，我們可以很容易判斷出應從修辭手法角度進行分析，明確“桑葉”和“蠶”的比喻義，結合文章中心即可判斷出作者的感情。
小題5:
試題分析：此題是開放性題目，但提出限制條件“結合課內外積累”“閱讀體驗”。做題時就不能單純地談自己的看法了，還要結合一些積累性知識，結合自己的閱讀體驗，或者舉一些類似的例子。
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