戴震難師
原文
先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（老師）授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公（朱熹）所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”
1．寫出下列句中加粗詞的意思。
（1）日數千言不肯休（ ）
（2）相去幾何時矣（ ）
（3）師無以應（ ）
2．用現代漢語寫出下面文言句子的意思。
然則朱文公何以知然？
3．讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣？
4.下面句子中加點的詞語，意思相同的一項是（3分）
A.先生是年乃能言/ 乃不知有漢
B.師應之曰/不應有恨
C.周朝、宋朝相去幾何時矣/斷其喉，盡其肉，乃去
D.又何以知為曾子之意而門人記之/春冬之時
5.對下列句子的翻譯，有誤的一項是（3分）
A.日數千言不肯休。
譯文；每天閱讀并背誦幾千字還不愿意停下來。
B.問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？”
譯文：（戴震）問私塾先生：“這些話憑什么知道是孔子說的，又是曾子記述的？”
C.曰：“幾二千年矣。”
譯文：（私塾先生）說：“差不多兩千年了。”
D.“然則朱文公何以知然？”
譯文：“然而朱文公憑什么知道是這樣的`？”
6.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.戴震很遲才會說話，但他很聰明，跟隨老師讀書，讀過的文章都能背下來。
B.戴震不僅勤奮，而且好問，遇上不明白的地方，喜歡尋根究底問為什么。
C.私塾先生被戴震的問題問住了，不但不生氣，反而贊揚他說：“你真是個不尋常的孩子。”
D.戴震自幼讀書即不能不唯師，不唯書，獨立思考，敢于質疑，很值得我們學習。
7.對下面三部中國古典名著的表述，正確的一項是（3分）
A.羅貫中以天下是漢家的天下的立場在《三國演義》中塑造了劉備、孫權和曹操這三個主要人物形像。
B.“皇帝輪流做，明年到我家”是《水滸傳》中黑旋風李逵上梁山后對宋江說的一句慷慨激昂的話。
C.“八方共域，異姓一家，帝子神孫，富豪將吏，三教九流，乃至獵戶漁人，都一般兒哥弟稱呼，不分貴賤。”這是吳承恩在《西游記》中贊頌的理想人間。
D.石猴、美猴王、弼馬溫、齊天大圣、孫行者，斗戰神佛等都是《西游記》中對孫悟空的稱謂。
[參考答案]
1．（1）每天（或：每日）
（2）距（或：距離）
（3）答應（或：回答）
2．既然這樣，那么朱文公（朱熹）憑什么知道是這樣的？
3．熱愛學習，敢于質疑、善于質疑。（或：勤學好問）
4.D 5.D 6.C 7.D
注解
先生：老師，這里指戴震。
是年：這里指1733年，這年戴震十歲。
乃：才。
能言：說話。
蓋：這里指推測。
蘊蓄：蘊藏，積蓄。
就傅：跟隨老師。
言：字。
塾：私塾，指自家內設的學校。
何以：以何，憑什么。
述：記述。
門人：學生。
應：回答。
相去：相隔。去，距離。
幾何：多少。
幾：差不多。
然則：既然這樣，那么…
無以：沒有什么可以拿來…
此非常兒也：這不是一個平常的孩子。
譯文
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。”（他）馬上問：“朱文公是什么時候的人？”（老師）回答他說：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人？”(老師)說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老師）說：“差不多兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒有什么可以拿來回答，說：“這不是一般的孩子。”
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