危機是當人們面對重要生活目標的阻礙時產生的一種狀態。這里的阻礙，是指在一定時間內，使用常規的解決方法不能解決的問題。下面是小編整理的危機的閱讀理解答案，歡迎參考。
閱讀下文，完成問題。
危機
孫道榮
①寧靜的小區道路兩旁，停滿了私家車。可誰也沒有想到，平時停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計，僅修理這些劃痕，就需要四五萬元。車主們都憤怒了，有人報了警，他們發誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。
②小區的監控被調了出來。從監控錄像上可以看出，是一大一小兩個孩子干的。大一點的像個小學生，腳下還踩著滑板，小的估計才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰家的孩子？膽子也太大了！太沒教養了！但監控看不太清，沒人能認出這兩個孩子。
③警方開始調查。網絡和第二天的報紙，都報道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說劃傷汽車的是她的孩子。
④她也住在那個小區。她是第二天才從網上看到了小區車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個孩子，大的很像她的孩子，小的應該是她同學的孩子。當時，兩個孩子下樓去玩。時間、地點、兩個孩子的特征都吻合。她也去過小區物業處，調看了監控錄像，果然是她的孩子。她意識到問題的嚴重性。冷靜下來后，她是這樣處理的
⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：車是我的孩子劃的，我們將承擔全部責任。
⑥晚上，兒子放學回家。她問兒子：是不是你干的？兒子低頭不說話。她對兒子說：你是男子漢，是你做的，就要敢于承認。兒子承認是他干的。她又問他：如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？兒子說：心疼。她說：你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬，有的甚至上百萬，你說人家會不會心疼？兒子說：媽媽，我錯了！
⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達歉意，并表示承擔全部責任和修理費用。她復印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區所有的出入口和樓梯口。
⑧她聯系了一家信譽很好的汽車修理廠，負責修理所有被孩子劃傷的汽車。
⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著對不起三個大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續兩個晚上，等兒子做完作業，她領著孩子，挨家挨戶登門道歉。她要求，門鈴都由兒子自己來摁。每到一家，孩子一進門就說：對不起，我不知道劃車的后果這么嚴重，請你們原諒我。車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。
⑩一場危機，被這位母親成功地化解了。
危機的閱讀理解題目：
1．概括相關情節，填寫在空格內（字數與所給空格數相同）。2．小說題為危機，根據全文內容分析：這位母親面臨的危機是什么？
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3．摘錄文中與劃線句內容相照應的一句話，并簡析這兩句話對表現主題的作用。
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4．教育需要智慧。母親的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點，結合本文內容或聯系生活實際，發表你的.見解。（80100字）
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危機的閱讀理解答案：
1．示例：處理，教子認錯、貼致歉信、領兒道歉
2．示例：這位母親面臨的危機一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人），二是自己孩子犯了錯卻不能認識這是犯錯。
3．與劃線句相照應的一句話是車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。這兩句話對表現主題的作用是：車主們一怒一笑，前后照應，形成對比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認錯而圓滿解決，側面烘托母親對危機處理的智慧。
4．示例一：母親以保護孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯，她沒有雷霆大怒，沒有嚴厲呵斥，沒有粗暴指責，而是曉之以理、動之以情，讓孩子切身感受到錯誤的嚴重性，心靈上也沒有留下陰影。
示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔責任。但監控看不太清，沒人能認出這兩個孩子，表明她本可以逃避責任，但她主動擔當，給孩子樹立了勇于承擔責任的好榜樣，引導孩子的心靈趨向純真。
示例三：母親讓孩子親身體驗改正錯誤的感受。她讓孩子親手做認錯的事，親口說道歉的話，這是讓兒子能正視自己的錯誤，懂得知錯即改就能獲得別人的諒解的道理，教育孩子不逃避責任，學會擔當。
示例四：母親采用符合兒童心理的方式教育孩子。她以兒子的折疊車和人家的私家車比較，讓孩子設身處地地認識錯誤；有些父母信奉打罵出孝子，用責罰的教育方式，不但不能達到教育目的，還會讓孩子產生自卑或逆反心理。
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