今年開學的時候，我接手了一個新的班級，開始極力踐行民主、平等、自由的新課程理念，學生：自我規范促發展。在與學生相處的過程中，我處處以人為本，尊重學生的自主性，引領學生在學習生活中享受幸福、快樂。無論是課堂教學還是課余的閑暇時間，我總是和學生形影不離，千方百計地像放大鏡一樣去尋找學生的優點，對待學生的錯誤也大多以“教室就是學生出錯的地方”為信條加以寬容。我為我真真正正地“蹲下來看孩子”而感到高興，慶幸自己在學生中播撒下了自由、民主的種子，創造出充滿人性關懷的美好空間。
可隨著時間的'推移，我發現課堂上有學生發言時，其他學生卻在底下小聲議論，甚至有時候還很不禮貌地隨意打斷他人的發言，一堂課總是沒有一個安靜的時候。課余時間，學生和我完全沒有了教師和學生的角色的區別，沒有了長幼界限，有的學生甚至會隨意做出一些違紀行為。我明顯地感受到班級中彌漫著一種自由、散漫的氣氛，處于失控的狀態。
這期間，有一個學生家長找到我說，他本來以為這個學校是一所省級實驗小學才把孩子轉過來的，誰知道開學沒多久，他的孩子就回家向他反映班上的紀律非常差，有的課竟上不下去了，嚴重影響了他孩子的學習，他很后悔把孩子轉到這所學校來，教育論文《學生：自我規范促發展》。這位家長的話讓我汗顏。我想自己在努力實踐著的新課程理念錯了嗎？新課程倡導的師生平等、尊重學生的自主權錯了嗎？面對一統就死、一放就亂的局面，我陷入了深深的苦惱與沉思中。
這時我偶然聽到一個故事，一位中國人在美旅行期間，因身體不舒服到路邊藥店買藥，但藥店堅持向他要醫生的處方，他怎么解釋都不行。雖然他很生氣，但私下里還是佩服老板的思想覺悟。但朋友向他解釋說，商人哪有那么高的思想覺悟，藥店老板不是不想賣，而是不敢賣；不是不想掙錢，而是不敢不按規定掙錢。老板要遵循嚴格的制度和管理，要履行一個公民應盡的義務和責任，他要對自己的行為負責。
這個故事讓我突然明白了教師應該讓學生明確自己在學校、家庭、社會中的義務和責任，應知道自己的民主、平等、自由并不意味著教師在放縱自己，自己想干什么就干什么。學生來到學校里，不能隨心所欲、我行我素，而必須規范自己的行為，有責任意識，承擔影響他人生活學習的行為后果。
作為教師，愛學生就要為學生的終生發展負責。對于有礙學生健康人格形成的不良習慣、錯誤言行，教師不能一味地以師生民主、平等為由進行遷就，教師有義務更有責任對其進行適當的懲罰。馬卡連柯曾說：“沒有要求就沒有教育，要有懲罰，懲罰就是要求，是更嚴格的要求”。
所以新課程也在呼喚學生的責任感，只有用責任感來規范學生的行為時，才能使師生民主、平等、自由具有更多的理性色彩，才能更好地促進學生的發展。
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