課題 教時 (11)
學 習
目 標 1．在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。
2．豐富對現實空間觀念的認識，發展初步的空間觀念。
3．結合具體情況，解決生活中的一些簡單問題。
學 習
重 點 能理解長方體、正方體的表面積。
能正確計算長方體、正方體的表面積計算。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．引出課題：
1．師：昨天我們用折疊等方式認識了長方體、正方體展開后的圖形。
2．出示長方體紙盒，將它展開后會得到什么樣的圖形？
3．學生在反饋的過程中教師將它們涂上相應的顏色。
4．引導學生觀察。
二．引入課題：
師：做這個紙盒至少需要用多少紙板？
1．請同學們先估一估
2．議一議；
3．說一說；
4．試一試
5．提問：學生討論：揭示表面積的概念。
6．引導學生結合展開圖探索長方體表面積的計算方法。
學生可能會出現三種不同的計算方法；
學生出現的不同的方法，都應給予肯定，關鍵是讓學生解題的基本思路。
引導學生比較三種方法。
三．試一試
嘗試探索正方體表面積的計算方法。 學 生 活 動
學生進行觀察。
提問：
① 長方體的六個面分別對應于展開圖形中的哪個部分？
② 學生進行討論。
③ 反饋。
展開后圖形的各邊與長方體的長、寬、高有什么關系？在方框中填上適當的數。
學生獨立完成。
在小組中討論。
反饋
如何計算能知道這個紙盒至少需要用多少紙板？
你認為該用什么方法解決
這個問題。
求“要用多少”紙板其實是求什么？
探索長方體表面積的計算。
1．分別求出每個面的面積再積起來。2．相對的面的面積相等，一組一組地計算。3．三種不同的面各先計算出一個面再加起來乘2。
板書設計 長方體的表面積
前、后兩面的面積和：
上、下兩面的面積和
左、右兩面的面積和：
長方體的表面積： 教學反思
教學過程中，實物操作、頭腦想象并建立表象和用自己的語言表達時三個非常重要的環節。教師應給學生充分體驗的機會。
課題 長方體的表面積 教時 (12)
學 習
目 標 1．探索并理解長方體、正方體的表面積及正確的計算。
2．結合具體情境，解決生活中的一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系。
學 習
重 點 理解長方體、正方體的表面積及正確的計算
解決生活中一些簡單的問題。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．復習
1．出示長方體紙盒，
說一說：怎樣知道這個盒子的表面積？
盒子的表面積，是指盒子哪些部分的面積？
二．鞏固練習
1．出示長方體，計算長方體的表面積。
說一說，比一比，糾正學生的幾種錯誤算式。比一比哪種方法簡單。
歸納：
（長×寬+長×高+寬×高）×2
2．出示正方體，計算表面積
歸納：棱長×棱長×6
3．練一練2
① 出示飲料盒
② 讓學生理解求商標紙的面積，實際就是四個面的面積。
學生解決問題的方法是可以多樣的。
4．練一練3
讓學生結合實際想一想，一個電視機布置要做幾個面。
5．練一練4
讓學生在交流中理解求墻壁的面積不用計算，
同時還要減去門窗的面積。 學 生 活 動
1．學生獨立思考
2．集體反饋。
3．學生觀察，并找出盒子的表面積。
學生找出長方體的長、寬、高。
獨立計算長方體的面積
集體反饋。
說一說長×寬是指哪一個面？
寬×高是指哪一個面？
長×高是指哪一個面？
學生獨立列式計算。
集體反饋
說一說自己的計算方法。
引導學生獨立思考
1．獨立解決問題。
2．集體反饋。
學生嘗試計算。
板書設計
長 方 體 的 表 面 積
長方體的表面積：
（長×寬+長×高+寬×高）×2
正方體的表面積：
棱長×棱長×6 教學反思
教學中給學生提供實際操作與觀察、想象與形成表象、用自己的語言描述等機會，都是值得教師重視和運用的。