微課程的制作心得

2021-02-02 心得體會

　　“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。

　　一集“微課程”長度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學習，300秒經歷一次思考” ，可最大限度地利用零時間學習。

　　“微課程”利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。

　　“微課程”主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。

　　微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。

　　一、微課程是什么

　　“微課程”是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習與培訓。

　　“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。

　　微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。

　　“微課程”起點很低，基于PPT（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。

　　二、微課程有什么

　　“微課程”分從使用的對象，有教師課程（教師專業素養）、學科課程（學科教學內容）、學生課程（學生學習與欣賞）、家長課程（家長素養提升）。目前我們開發的重點放在促進教師專業發展的“教師課程”上。

　　微課程從素材來源上，主要從學校與教師實際出發，開發的實用成果

　　· 小現象課程：基于細節的深度剖析，引發教師的思考

　　· 策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學實際問題

　　· 故事課程：講述小故事，啟迪教育實踐

　　· 研究課程：介紹教研方法，提升學校研修質量

　　· 品牌課程：圍繞學校品牌打造，介紹具體的方法。

　　除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處理，形成“電影課程”“精典圖書課程”“精典文章課程”……多樣的`課程，可以有效的幫助教師解決最現實的問題

　　三、微課程怎么用

　　因為微課程時間短，制作簡單、所以非常方便學習：

　　（1）常態使用：

　　· 網絡學習：制作成網絡課程，可與教師遠程學習整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學習

　　· 集體學習：學校可以利用例會等集體活動開始前五分鐘播放，引起教師思考

　　· 研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動。

　　除此之外，還可以在家長會、課堂等場合播放。

　　（2）精細使用

　　微課程因為主題小，每一節都相對獨立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強學校已有的系統，比如學校在做“合作學習”，《“合作學習”微課程系列》可以提升合作質量。

　　“微課程”可以做為學校成果再開發的一種方式，例如有學校已開始將教師的成果嘗試用微課程進行再加工

　　四、微課程使用的幾個原則

　　1.使用優先——從技術的角度，微課程基于PPT技術，起點很低，簡單易學。但從技術的角度，微課程背后在對小現象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發、故事波折的還原，所以有較大的難度。

　　2.嵌入與建構—— 將微課程嵌入學校而非取代已有的系統，某集微課程也許對學校某個課題有幫助，可以將此納入課題研究系統，實現有機結合。

　　3.防止“運動”——對微課程要有一個理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題，如果一個單元能有一點點啟發，也便非常不容易了，防止“轟轟烈烈”。

　　五、微課程怎么做

　　微課程制作大致分三個過程：

　　第一步：腳本的選擇現再創造

　　第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個基本技術指標》），設置播放速度、時間、加入音樂，加入版權頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）

　　第三步：轉為視頻文件（可選）

　　六、關于微課程的問答

　　1.微課程的為什么受歡迎？

　　由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現，因此微課程受到每一個老師的喜愛。

　　具體如：①微課程是一種載體，記錄了優秀教師們的經驗和方法，許多開發好的微課程直接可以供一線教師學習，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關心，樂于去看去學。②微課程是一種研究方式，引導普通老師們開展適合自己的草根研究，轉變教育教學科研的模式與觀念。

　　2.為什么微課程時間就5分鐘？

　　微課程關注的是一個具體的小問題點，內容表達簡潔。成人工作繁忙，時間長了不愿意關注，只喜歡短小高效的內容。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。

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