怎樣讓引導更簡單，那就要看我們的引導目的了。我們引導的目的是讓孩子即成人又成才。那么，成人要怎樣，成才又要怎樣？我們引導就分別落到了，成才和成人上了。我也只有較為簡單的體會，也只能簡單的說說。什么才叫成人，我個人理解，一個人有意識并且有能力擔當自己該擔的責任，那么他就成人了。我們來看孩子是如何對自己面臨的事進行分類：喜歡做的事、可做可不做的事，和不喜歡做的事。孩子會選擇去做什么事呢？當然做喜歡的事，而且希望永遠去做喜歡的事情，但我們沒有可能一輩子都做喜歡的事情，這是由客觀歷史條件決定的。
而成人對自己面臨的事又是怎樣分類呢：必須做的事、喜歡做的事、可做可不做的事、不喜歡做的事，必須不做的事。為什么成人要這樣分類呢？，將必須做的事放在其他事之前去完成，并且必須不做的事不去做，他才能獲得社會的認可，才能獲得基本的社會生存，因為他們承擔起了對自己對社會的責任。
孩子面對喜歡的事、可做可不做的事、不喜歡做的事。優先選擇喜歡的事，這就是天性。也可以說這是動物性的選擇。孩子很小時，動物性需求和按動物本能選擇為主是正常的。而成人按照必須做的事，可做可不做的事，必須不做的事進行分類。體現了社會對人的要求和人對社會的責任。教育孩子正是要把他從動物人培養成社會人？
孩子從小長到大的過程，就是從沒有責任，到慢慢的責任增大，到成人負完全責任。也是一個必須做的'事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過程。
家庭教育的基本任務是什么？是不斷的有效地培養與孩子年齡相匹配的責任能力。在家庭教育中，家長要要求孩子對自己的行為負責，對相應的行為后果負責。雖然孩子還不能負全責，但也要然他在自己的能力范圍內去承擔，培養他的責任意識。這樣隨著年齡的增加，相應的責任能力也會成長。孩子從小長到大的過程，就是從沒有責任，到慢慢的責任增大，到成人負完全責任。也是一個必須做的事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過程。所以說一個人能負責任，他就成人了。
成人，簡單的講就是有擔當。那么，不同的階段有不同的擔當，孩子也有孩子的擔當。只要在孩子該擔當的事情上，你能做到只鼓勵不幫忙。他的擔當能力會不會越來越強啊。每一個階段他都擔當過來了，都能在沒有家長幫助的情況下把自己的事情做好。他還會不成人嗎？關鍵是只鼓勵不幫忙，給空頭支票.成人是不幫忙，成才就是盡力支持了。人在什么方面成才的幾率最大，當然是自己喜歡的事情上。可是孩子到底喜歡什么，并不是一下子就確定的。孩子通過廣泛的接觸、體驗最終才能形成自己穩定的愛好系列，這時候才能談得上將興趣發展成才能。我們盡力支持孩子的興趣和愛好，正是讓孩子找到成才的起點。在這個問題上，我們決定讓孩子擔當就無效了。成人少幫忙，成才多支持，這樣教育孩子就相對簡單了。加上對孩子的包容和引導，使得我們的付出始終落在有效的范圍內，不會或少做無用甚至有害的事情。
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