我畫什么 教案教學設計

  教學目標：

1、 在朗讀和理解的基礎上學習4個生字。

2、 認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。

3、 發揮想象，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。

教學過程：

一、從“畫”入手，激情激趣：

聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話。

（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞回啼叫，畫的犁頭能耕地┄┄多帶勁啊！

指名讀、齊讀（適時糾正或解決學生的疑問）

二、以“讀”為主，感悟體驗：

1、 今天，我們要學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入的。

聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請用概括的語言介紹。

2、 學生交流。

3、 這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示（出示）我們的收獲我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。

（出示學習建議）讀通課文  學習生字

                各自讀文  交流收獲

                默讀全文  提出問題

4、 大組交流：

（這部分的交流要根據學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上。）

訓練1--詞語部分：小試身手

選擇正確的詞語填入句中：

一本正經    眉開眼笑    無可奈何    吞吞吐吐

⑴“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（          ）地說。

⑵狼（        ）地對狐貍說：“唉，我們還是被聰明的獵人抓住了。”

⑶“我┄┄我┄┄”小方（        ）地說，“我不記得了。”

⑷老農（        ）地說：“瑞雪兆豐年吶！”

    訓練2--說話部分：學了本文，我感觸最深的是┄┄

    （學生交流前可再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）

三、從“說”到“寫”，學習表達：

1、 假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：

        “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯那樣的。”元元搶著說道。

         “我呀，”周明慢條斯文地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。”

         “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

2、 說說你的心愿。

3、 把你的心愿寫下來。

4、 把寫的心愿條貼到心愿樹上。