山里的孩子(教師中心稿) 教案教學設計

  孔春芳

教學目標：

1． 學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

2． 能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3． 能背誦課文。

4． 培養學生熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

教學課時：3課時

第1課時

教學目標：

1． 學會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

2． 讀懂課文第1 自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。

3． 有感情的朗讀第1 自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。

教學過程：

一．直接出示課題齊讀。

二．交待學習任務。

1． 我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。

2． 進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

三．自學課文，要求：

1． 讀通課文，讀準字音。

2． 標出課文共有幾個自然段。

3． 想想山里孩子是怎么樣的。

四．檢查自學效果。

1． 指名分節讀課文，讀后學生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。

2． 說說山里的孩子是怎么樣的。

句式1：山里的孩子是 。

句式2：山里的孩子是 、 、 。

五．學習課文第1自然段。

1． 指名讀，思考：這段話用什么方法寫？

2． 學第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？

3． 用“--”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

4． 為什么山里的孩子長的這么結實、健壯呢？理解分述句。

齊讀第2 句，圈出動詞，在練一練：

爬山 采樹 拾松果 登蘑菇

聽讀第3 句，說說漏讀了哪幾個詞？為什么不能漏？

“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？

他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

5． 有感情的朗讀這一段。

6． 請學生看板書復述這一段的內容。

7． 練一練。

六． 指導生字，布置作業。

第2 課時

教學目標：

1． 能讀懂2、3 段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2． 指導有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感

情。

3． 復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

教學過程：

一．讀讀第1 段，說說學習這一段的方法。

二．學習第2 段。

1． 初讀感知，這段話用什么方法寫？

2． 自學這一段，完成填空題：

課文第2 段是用（ ）方法寫。總起句是（ ），中心詞是（ ），分述部分是第（ ）句，從（ ）、（ ）、（ ）三方面寫具體的。

3． 反饋、校對。

4． 比較句子，進一步體會山里孩子的熱情。

見書

比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然后指導讀好這兩句話。

5． 有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。

三．學習第3 段。

1． 按第2 段的填空題，自學這一段。

2． 校對答案，輔導難點。

3． 有感情的朗讀分述部分。

4． 山里的孩子幻想真多啊！文中哪個詞說明了這一點？想想，他們還幻想什么？

5． 小結：要是山里的孩子這些幻想都能實現的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉，多么有理想啊！

四． 學習第4 段。

1．結合板書，復述前三段內容。

2．山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第4 段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

3．小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

4． 帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

5． 以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。

第3 課時

教學目標：

1． 進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。

2． 復習鞏固生字新詞。

3． 能仿照第3 自然段，圍繞總起句寫一段話。

教學過程：

一．聽寫詞語。

二．練習有感情的朗讀課文。

1．指導：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

3．把自己最喜歡的一段讀給大家聽，評議。

4． 齊讀。

三．指導背誦。

1． 找規律：結構相同--先總后分。

2． 分別寫出了什么特點？分幾方面寫？

3． 試背。

五． 總結、練寫。