翠鳥(教師中心稿) 教案教學設計

  孔春芳

教學目標：

1． 學會本課的14 個生字，理解18 個詞語的意思

2． 能讀懂課文第2 段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3． 了解翠鳥的外形和活動特點，培養愛護小動物、熱愛大自然的情感。

教學時間：3課時

第1 課時

教學目標：

1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2．讀懂課文第2 自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3．讀通課文，了解課文的大意。

教學過程：

一． 啟發談話。

同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。

二． 自讀課文，理清文章脈絡。

1．讀準字音，讀通課文。

2．標出課文有幾個自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

三． 檢查自學情況

四． 學習1、2、兩段。

1．指導讀第1 自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4． 用喜歡的語氣讀這一段。

5． 翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。

6． 反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

7． 讀2--4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。

這3句與第1句是什么關系？

8． 小結學法，學習“學習提示”最后一句話。

9． 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五． 指導書寫

六． 作業。

第2 課時

教學目標：

1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8 個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。

教學過程：

一．復習。

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？

二．指讀3--4段。

想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。

翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。

三．學習第3 段。

從哪里看出它非得快？圈出有關詞。 （理解“疾飛” ）

他停在葦稈上的目的是什么？ （等魚）

讀第3 句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

四．學習第4 段。

1． 默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

2． 根據學生反饋的順序學習句子

第一句：這句話主要寫誰？ 寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

（理解“銳利” ）

第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

五．齊讀3、4段，小結：這兩段主要寫什么？

六．指導書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。

七． 作業。

第3課時

教學目標：

1． 復習鞏固字詞，能在語言環境中區別并運用“愿望”、“失望”三個詞。

2． 復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3． 有感情的朗讀全文，培養學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一．學習第5段。

1． 翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？

2． 這個愿望能實現嗎？為什么？

3． 當這個愿望不能實現時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？

4． 練習： 選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。

5． 齊讀第5 段，思考這一段講什么。

二．復習鞏固總分段式。

1． 讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2． 填空： 這一段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ）。中心詞是（ ）。分述部分是從（ ）、（ ）、（ ）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3． 試背。

三．總結全文

課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

三． 作業。