《頑皮的陽光》教學設計(西師版一年級下冊)

   《頑皮的陽光》教學設計

教學目標：

1、 能運用學過的識字方法認識漢字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

教學重點：認識生字，會寫要求寫的字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮，大自然的美麗。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、 教師提問：小朋友們，你們見過陽光嗎？有什么感覺？

2、 學生根據教師的提問說說自己的感覺。

3、 教師告訴學生：我們一年四季都沐浴的陽光，陽光給我們帶來了溫暖，它是我們的好伙伴。今天，我們一起學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、自讀課文，感知課文大意

1、 標出課文的段落，借助拼音讀通課文。

2、 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道課文講了什么？

3、 全班交流

三、自主識字，交流評議

1、借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2、交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。

4、 教師相機出示課文的的長句子，指導學生讀正確、通順。

5、 識字記形，認識常用偏旁（左包耳、看字頭、羊字旁、足字旁）

6、 學生先觀察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字進行比較記憶。

7、 教師示范書寫，著重指導“進、河”這兩個字的書寫。

8、 學生描紅、臨寫，完成課后三、四題，注意提醒學生寫字姿勢。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字，指名讀、齊讀

2、開火車讀生詞

4、 分組讀課文，比一比哪個組的字音讀得最準確。

二、學習課文，體會情感

1、全班齊讀課文，注意斷句。

2、自由讀一讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡這句話。（教師相機指導學生體會有關詞句的意思，并指導學生朗讀）

4、 指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段，體會陽光的可愛和頑皮。

5、 教師范讀，學生想象，進一步體會情感。

6、 讀了這篇課文，你還有什么不明白的地方嗎？提出來全班交流。

7、 有感情地朗讀這篇課文。

五、拓展，完成課后習題

1、自己試著讀一讀課后第二題

2、指名讀

3、看看這些帶點的詞兒你都發現了什么？（讓學生感知這些帶點的都是表示動作的詞，感悟構詞的方法）

5、 你還能試著說幾個這樣的詞嗎？（學生說詞，教師板書）

6、 全班齊讀所有的詞語。

7、 這篇課文中的陽光真的太頑皮了，一會兒爬上樹梢，跳上窗臺，一會兒溜進花園，一會兒鉆進了小河里，想一想，陽光還會去哪兒呢？（全班交流）

8、 畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖的內容。并鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。