《小熊和小鹿》教學設計(S版一年級下冊)

   《小熊和小鹿》教學設計

一、教學目標

　　（一）知識教學點

　　　1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

　　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　　3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　（二）能力訓練點

　　　1、培養學生識字，寫字能力。

　　　2、培養學生的朗讀能力。

　　　3、訓練學生的思維能力。

　　二、教學內容

　　　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　　　教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；　　2、識字、寫字練習。

　　　　教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

　　　　建議學時教：2課時。

　　三、學生分析

　　　　本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

　　四、設計理念

　　　　工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

　　設計特色

　　　密切聯系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設計流程

　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課

　　　1、談話揭題

　　　　（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）

　　　2、讀題質疑

　　　　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

　　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　　1、生自由認讀圈畫出的詞語

　　　2、出示詞語

　　　　　小熊　小鹿　答應　商量　發燒　趕緊

　　　　　爸爸　奶奶　對不起　沒關系　種樹　住院

　　　　①學生試讀

　　　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

　　　　③小組賽讀

　　　　④去掉拼音開火車讀

　　　3、游戲中識字

　　　　①離開詞語，生字還認識嗎？

　　　　②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）

　　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

　　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

　　　3、個人挑戰賽

　　　4、齊讀

　　五、總結課文，布置作業

　　　　請同學們認真、流利地朗讀課文

　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習生字激趣導入

　　　1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　　2、出示生字，開火車認讀

　　　3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　（一）學習第1自然段

　　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

　　　2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）

　　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒？

　　　4、齊讀第1自然段

　　（二）學習2-4自然段

　　　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

　　　1、指名讀2-4自然段，其他人劃出對話。

　　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）

　　　3、男女生分角色讀對話

　　（三）學習5-6自然段

　　　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　　1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

　　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢？

　　　　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。

　　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

　　（四）學習7-8自然段

　　　　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

　　　　1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

　　　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？

　　　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

　　　　　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　（五）學習第9自然段

　　　1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。

　　　2、齊讀第9自然段

　　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　　1、有感情地朗讀課文

　　　2、練習

　　　　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　　　　我們都愛踢足球。

　　　　　_______________都             。

　　四、指導寫字

　　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　　2、重點指導

　　 “起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　 “想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　　3、師范寫，生臨寫。

　　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　　　課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

　　　　小熊（   ）說：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　　　媽媽（   ）說：“明天再去種行嗎。”

　　　　小熊（   ）說：“不行，我要在家等他。”

　　　　小鹿的爸爸（   ）說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

　　　　小熊（   ）說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

　　　　總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

　　六、布置作業

　　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、書寫生字