人教版五年級下冊語文《口語交際習作一》教學設計
發布時間：2017-1-23編輯：互聯網
教學目標
１、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
教學重點 能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
教學難點 能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
教學過程
一、激發興趣，組織討論
１、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
�。�、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
３、組織學生討論：
用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識。
可以通過爸爸媽媽來聯系。
可能通過媒體來認識。
可能通過學校與學校之間建立聯系。
二、合作討論，匯集精華
１、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
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⑴ 首先寫信，建立聯系。
�、啤”容^熟悉后，發出邀請，一同參與活動。
�、恰∪魧Ψ缴罾щy，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動
�。�、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
２、如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
《口語交際習作一》 第2課時教學設計
授課教師： 授課班級：
教學目標
1、復習舊知：書信和信封的格式
2、提出習作要求
教學過程
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
�。�、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
�。�、注意書信和信封的格式：
⑴ 書信的格式
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三、動筆寫作，開啟心扉
�。�、寫信方式： 可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
�。�、開始寫信。
四、典型評價
�。�、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、拧W生討論。⑵ 投影出示。
�。�、投影一篇中等程度的習作：
�。�、投影一篇較優秀的習作：
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
�、啤W生再次根據評議標準思考，評議。
�、恰W生聽完后各抒己見。
《口語交際習作一》 第3、4課時教學設計
1、習作講評
2、修改習作
教學過程
一、典型評價
�。�、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、拧W生討論。
⑵ 投影出示。
�。�、投影一篇中等程度的習作：
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
�。�、投影一篇較優秀的習作。
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
�、啤W生再次根據評議標準思考，評議。
�、恰W生聽完后各抒己見。
二、繼續寫作，在交流中充實內容
�。�、交流第一部分內容：自我介紹
２、交流第二塊內容：活動的方案
�。�、注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
�。薄⑿〗M合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
�。�、課堂交流：
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
給遠方小朋友的一封信
王芳同學：
你好！
看到這封信你一定很奇怪吧！自我介紹一下吧！我的名字叫張潤，是北京市梧桐小學五年級的學生。
我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學習。不知道你的愛好是什么？
我長這么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們北京吧！我們北京是中國的首都，相信你也一定知道吧！北京的景點我幾乎都去玩過了，這兒有天安門、長城、人民大會堂等等。如果你想知道北京的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。
看！我都忘了，我們現在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！
祝你
學習進步
王瑞
年 月 日