人教版五年級下冊語文《白楊》教學設計

   教學目標（具體可操作可測量）

1、認識本課６個生字，理解本課詞語。背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法。　　

3、體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學重點 能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學難點 能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學過程

一、導入新課

　　在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。板書課題《白楊》。

二、讀課文，整體感知

　　１、一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

　　２、二讀：　快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用波浪線標出。

　　　⑴　學生找出三個問句后全班交流。

　　　⑵　課件出示三個問句：①　從哪兒看得出列車在前進呢？②　為什么它這么直，長得這么大？③　爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　３、三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。

三、初步感知，交流體會

　　１、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　　２、指導學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導寫字，示范書寫

　　１、教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。

《白楊》     第2課時教學設計

授課教師：   授課班級： 

教學目標（具體可操作可測量）

1、認識本課６個生字，理解本課詞語。背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法。　　

3、體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學重點 學習課文借物喻人的得表現方法，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學難點 能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

教學過程

一、導入新課

今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次？

二、抓“沉思”一詞學習課文

　　１、學習爸爸第一次沉思的內容：

　　　⑴　默讀１～４小節：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　　⑵　課件展示，帶學生入境。

　　　⑶　學習文章的５～１１小節，分角色朗讀，以讀代講。

　　２、學習爸爸第二次沉思的內容： 

　　　⑴　鼓勵學生針對這段話大膽質疑。

　　　⑵　歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。

　　　⑶　學生交流討論。

　　　⑷　理解爸爸的心：

　　　　請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞,　　學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。

　　　　老師小結：

三、想象拓展，布置課后小練筆

　　大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思并寫下來