白樺林的低語 導學案(北師大版六年級上冊)

  預習問題生成單：

1。自學本課生字新詞，理解重點詞語的意思。

2．有感情朗讀課文，給課文分段，歸納各部分段意。

3．摘錄文章的優美詞句，想想運用哪些修辭手法。

4、標自然段，初步體會散文文體“形散神聚”的特點。

5. 在自己喜歡的，感受深的地方做批注。

6．通過網絡，查找劉心武的其他作品。

7、自讀《一雙手》，初步感知：你讀懂了什么？還有哪些問題？

教學目標：

1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2．理解課文內容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

3．采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：

通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、審解課題，出示學習目標（３分鐘）

（一）、學生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會在學習的過程中解決。）

（二）、出示本節課的學習目標。

1、認字生字個，寫字幾個，寫摘錄筆記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點詞語在文中的意思。

4、給課文分段并概括段意。

二、板書課題，預習反饋（15分鐘）

師：同學們，這節課我們來學習《  白樺林的低語》

在上課之前，我們先檢測一下同學們的預習效果。

1、出示部分字詞，指名讀，生糾錯。

2、從文中找出重點詞語，指名釋義。（可以讓學生相互評價和補充，老師引導學生掌握理解詞語的方法：字面義、近義詞、聯系上下文來理解。）

3、聽寫文章中的重點生字詞，同桌互改。

4、指名回答，能給課文分段并概括段意。（多引導學生去說，并引導學生進行評價和補充。）

5、指名回答，歸納課文的主要內容。（講了誰？講了誰的什么事？表現了誰的什么品質？）

三、初讀課文，掃除字詞（６分鐘）

師：怎樣實現目標呢？請看自學指導（一）：

1、請同學們輪流接讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學更正，老師板書易錯字。

2、對文中易讀錯字的讀音進行標注。

3、齊讀易錯字鞏固。）（4分鐘后反饋）

①指名讀，生糾錯，師板書易錯音。

②齊讀易錯字鞏固。

四、二讀課文，讀流利，從整體感受

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）

五、出示自學提示并完成。（18分鐘）

1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。

師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文中找到的相關句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。

2．學習第五自然段：具體是從課文的哪些內容看出的？

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！

（1）指名朗讀這段話,

（2）這段話中,你感受到了什么? (引導學生抓住”絕沒有 決不違章 不是  必須  除了等詞語感受林業工人甘愿奉獻的精神)

（3）有感情的朗讀這段話

六、匯報點撥。（5分鐘左右）

學生在匯報時針對一些疑難問題教師點撥指導，升華情感。

七、當堂訓練（作業）（5分鐘）

1、自由記生字，3分鐘后提寫生字

2、師提寫，指名上臺寫

3、生對改、訂正

第二課時

一、出示目標。（1分鐘）

1、重點段落的理解、感悟。

2、理解文章表達的感情。

3、“多”的學習。

二、完成目標。（20分鐘左右）

（出示各學習目標的學習指導，學生按照學習指導自學批畫，做批注筆記；然后同桌、小組交流，最后全班交流，老師點撥。）

1、同學們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發生火災；偷伐林木；捕殺動物）出示多媒體

火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示！

小結：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。                   

2、出示第六自然段。

師：你認為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的。

（1）從這一段中你讀出了什么？

（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業工人默默奉獻 甘愿犧牲的精神）

（3）有感情朗讀第七自然段。

小結：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。

3、出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？（學生交流）

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導朗讀。

4、讀課文最后一段，讀后談談自己的感受。

5、引導學生聯想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴腸。

白樺樹會低語什么？看林員會說什么？請你們分角色寫下來！ 

6、積累句段，總結課文。

（1）．選擇自己喜歡的段落進行背誦（本文文辭優美，所以將重點放在積累背誦上）

(2)．教師總結:什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。

三、以一帶多，拓展延伸《一雙手》(13分)

1、出示問題：請你圍繞“本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？

2、組織學生展示所批注的內容，并引導學生就圈點批注的內容和形式加以評論。（用實物投影）

3.這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。他的手是一雙怎樣的手呢？ 

要求學生說出這雙手的特點：如：寬大、粗糙、有力、勤勞。這雙手創建了綠色金庫，創造了美好生活；這雙手與眾不同，比鋼鐵還堅硬，稱為天下第一號大手……

4、課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

5.請同學們續寫： 

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。 

同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業工人的高尚的品質，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）

四、作業 ：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手） 

五、課課請作業設計:（6分）

（一）．字詞清

1、重點詞語過關  2．形近字  3.近反義詞。4、第五自然段仿寫。

板書設計             

白樺林的低語

　　　　　　　　　　　堅守崗位

　　　　　　看林人　　無私奉獻默默守候

教后反思：