《我是中國人》教學設計 (人教版一年級上冊)

   一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

書中采用圖配文的方式--天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

二、學情分析

從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是游戲。他們在閱讀方面表現(xiàn)為初步開始學習借助圖畫閱讀。在觀察能力方面， 他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節(jié)。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手 讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體 服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個有56 個民族組成的多民族國家就行了。

三、教學目標

1. 通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

四、教學重點、難點

教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。

教學難點：初步了解我國是一個多民族的國家。

五、教學時數(shù)

1課時

六、教學準備

1.了解班級里學生的民族所屬情況。

七、教學過程

(一)導入新課

1.談話導入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。

(板書：我是中國人)

① 你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎?

② 中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱?

③ (板書：中華人民共和國)學生認讀祖國的全名。

④ 練習說話：

 

【設計意圖：開門見山導入新課，讓學生明確學習任務。】

(二)學習課文

1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的?

②你看到了怎樣的天安門?

③音樂，律動。

我愛北京天安門，

天安門前國旗升。

④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些?

(適當補充介紹：國徽、國歌)

⑤ 創(chuàng)設情境，模擬升旗儀式的情景。

引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。

⑥小結：我們?yōu)樽约菏侵袊�人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書)。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

2.了解我國是一個多民族國家.。

①仔細觀察圖畫上人物的打扮：

數(shù)一數(shù)：圖上有幾個小朋友?

想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個。

說一說：認識自己的民族，用“我是( )族”說話。

小結：我國是一個是由56個少數(shù)民族組成的國家。

②他們背著書包去干什么?

他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

(三)作業(yè)設計

1.畫一畫：

在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

    

              (國旗)                                                   (天安門)

【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

(四)板書設計