我自己做 教學教案設計(人教版三年級上冊)

  7 我自己做

一、教學要求：

1、學會本課六個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子意思和課文內容。懂得每個句子的順序，并懂得兩個自然段的順序。教育學生向韓小寧學習，在學習中遇到困難要自己動腦筋想辦法克服。

3、會用“什么時候，誰還在做什么”句式說、寫句子。能正確回答問題，把答話連成通順的話。

4、能有表情地朗讀課文。繼續提高正確地、流暢地朗讀課文能力。會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

1、會讀，會寫，能理解生字詞，學會用運。

2、理解句子的意思和課文內容；懂得句子和句子之間、段與段之間的聯系和先后順序。

3、教育學生自己的事情自己做。

三、教學難點：

1、理解課文的意思。

2、句子之間的內在聯系。

四、教學用具：

大字課文、詞卡、掛圖

五、教學時間：4課時

第一課時

一、導入課題。

二、教學生字詞。

1、板書課題：7 我自己做

2、出示放大課文，要求學生默讀，并找出生字詞。

3、板書生字詞：

秦 韓 寧 鄭 敏 抄

4、教學讀音。

5、指名學生讀，注意糾正學生的讀音。

6、講解詞語的意思。

秦、韓、鄭都是人的姓。

“抄”可舉例讓學生理解。

7、指導書寫。

三、初步理解課文內容。

1、讓學生自由讀課文。

2、通過讀課文掌握以下內容。

課文中寫了誰和誰？

課文寫了一件什么事？

四、作業

1、抄寫詞語。

2、預習課文。

第二課時

一、檢查復習

1、檢查課外作業。

2、默寫生字詞。

秦 韓 寧 鄭 敏 抄寫

二、學習課文

1、板書課題，由課題導入新課。

2、學習第一段：

（1）讀課文，說說課文有幾個自然段？

（2）讀第一自然段，說說第一自然段有幾句話？

（3）回答下面的問題：

誰叫大家做數學題？

秦老師叫大家做幾道數學題？

韓小寧做好了多少道數學題？

韓小寧還有幾道數學題沒做出來？

（4）總結這一自然段的主要內容：

秦老師叫大家做數學題，韓小寧做好了五道題，還有一道題沒做出來。

3、學習第二自然段：

（1）讀一讀第二自然段，說說第二自然段有幾句話？

（2）說說每句話的主要內容：

第一句：韓小寧還在做數學題。

第二句：鄭敏華叫韓小寧抄他的作業。

第三句：韓小寧沒有抄。

第四句：韓小寧做好了這道題。

（3）說說韓小寧是怎樣做出這道題的？

韓小寧認真地看了看題目，想了又想，就做出了這道題。

（4）總結這一段的段意。

（5）對學生進行教育，教育學生要向韓小寧學習，認真學習，獨立完成作業，自己的事情自己做。

三、復習

1、指導學生朗讀課文。

2、說說每個自然段的主要內容，指導學生理清第二自然段的內在聯系。

四、作業

背誦課文。

第三課時

一、復習

1、朗讀課文，說說課文的主要內容。

2、背誦課文。

二、指導學生理解句子。

1、集體讀課文。

2、指導學生理解句子之間的聯系。

第一自然段有兩句話，第一句話寫秦老師叫大家做六道數學題，第二句話是說韓小寧做好了五道數學題，還有一道題沒做出來。

第二自然段有四句話，第一句先說下課了，韓小寧還在做數學題，說明這道題比較難。第二句話再說鄭敏華叫韓小寧抄他的作業。第三句話是說韓小寧說他自己做。第四句話是寫韓小寧通過自己的認真思考做出了這道題。這四句話聯系緊密，不能顛倒。

三、指導朗讀

1、讓學生熟讀課文。

2、指導學生正確朗讀每句話。

3、教師泛讀。

4、教師領讀。

5、分組讀與個別讀相結合。

四、小結

我們說話做事都有一定的先后順序，課文中的句子也是一樣，句子與句子之間有一定的聯系，又先后之分。在學習課文時要學會弄清他們的先后順序，以便更好地理解課文。

五、作業

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

第四課時

一、拼音練習

指導學生拼讀音節。

二、讀下面的詞語，在寫一句話。

做好了--

做出來了--

1、讀詞語。

2、讓學生說句子，鼓勵學生多說句子。

3、師生評議。

三、照樣子，寫句子。

例：放學了，韓小寧還在做數學題。

（ ），（ ）還在（ ）。

1、讀例句，總結句式。

2、老師舉例：下課了，小明還在教室里讀書。

3、讓學生說寫句子。

4、師生評議。

四、在括號里填上適當的詞語。

大家做數學題。

大家做（ ）道數學題。

（ ）叫大家做（ ）道數學題。

（ ），（ ）叫大家做（ ）道數學題。

1、讓學生獨立填空。

2、指導學生比較每句話的異同。

3、做一些拓展練習。

五、看圖回答問題，在連成通順的話。

放學了，韓小寧還在做什么？

鄭敏華說什么？

韓小寧怎么說？怎么做？

1、先指導學生看圖。

2、引導學生回答問題。

3、連起來說一說。

六、作業。

二、三、四題。

教學后記：

本課的內容與學生的學習生活很貼近，很多學生也發生過類似的事情，所以課文內容的理解不太難，學生掌握很好。詞語的發音也較好。